第四课《认识运动把握规律》 教学设计 教案.doc

生活与哲学第四课第二框“认识运动 把握规律”教学设计 邹平县长山中学 张娜1、教学目标（1）知识与技能辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力 （2）过程与方法利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。（3）情感态度价值观使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。2、教学重点和难点：（1）教学重点物质和运动的关系。规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。（2）教学难点其一，运动是物质的根本属性；其二，静止是运动的一种特殊状态。第一个难点在于学生初学哲学，对哲学上的物质概念把握不深。第二个难点在于学生缺乏辩证思维能力，难以理解运动和静止的关系。3、教学方法讲授法、讨论法、分层次教学法、读书指导法以及演示法。4、学情分析：一方面，我校高中学生多来自农村，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。另一方面，作为当代的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。二 教学过程 教学环节教学内容教 学 活 动设计意图教 师 活 动学生活动导课我国古代文人墨客留下了许多经典名句，让我们千古传颂。请学生填充诗词：流水不腐，。儿童相见不相识，。野火烧不尽，。两岸猿声啼不住，。，巡天遥看一千河。卧看满天云不动，学生填充诗句，并领悟诗句内涵教师利用古诗引入，创设学习情境，激发学习兴趣；用其亲和力创建“共享式”师生关系。设疑探究引议释疑3、运动和静止的辩证关系 过渡 演示 “同步卫星”、人与行驶的车、奔驰的车与山川草木画面。设疑：什么是静止？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”“卧看满天云不动，不知云与我具东。”两句古诗中有何静止状态？又有何运动状态？你能从中总结运动和静止的关系吗？分析教师分析静止的相对性、运动与静止的关系。强调说明，1.说某一物体是静止的时候，指出是在一定条件下和范围内，它没有进行这种或那种形式的运动，但此时此地它还在进行着其它形式的运动.2.任何事物保持自身的性质，都只是暂时的，因此，静止是相对的，有条件的。学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的）增加课堂气氛，调节课堂节奏。问题设置的层次性，让不同层次的学生感受了“成功”，本课教学难点之一。由于学生缺乏辩证思维能力，对静止是运动的一种特殊状态难以理解，少部分学生需课后个别辅导。（二）运动是有规律的 过渡 演示天体系统图、大雁南飞北返、青蛙冬眠、人类社会发展道路图遗忘规律图。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义低高人类社会发展道路保 持 百 分 数712345610080604020天 数艾宾浩斯遗忘曲线引导出规律的普遍性和客观性。（自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。）观看学生事先收集有关地理知识，了解宇宙中各个星体都在不断运动，没有运动，各个星体就不成其为星体；它们都是宇宙间物质的存在形式；天体系统自身和不同天体系统之间是有规律的。分析总结出事物不仅是运动的，而且运动变化是有规律。选取现实生活中的事例，对比讲解，可达到启智激趣的教学效果学生利用预习导读提纲，感知教材，试解疑难，培养了自学能力，拓展、提升学生的知识面。设疑探究引议释疑设疑探究引议释疑迁移拓展 学以致用1、规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然是联系。 （3）规律是可以认识和利用的出示漫画：设三组问题设疑1：牛顿是发现还是发明了万有引力？引导得出：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。设跟踪练习：判断下列哪些是规律：1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2、新陈代谢3、阶级斗争规律 4、慧星、地震预示国家衰败5、红灯停，绿灯行。设疑2：为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？引导得出：苹果落地是现象，万有引力定律是本质，本质隐藏在现象之中并通过现象来表现。规律不是现象的联系，而是本质的联系设跟踪练习：判断下列哪些是规律：1、春夏秋冬四季更替2、水往低处流3、苹果落地4、万有引力规律设疑2：下一个苹果是不是还会落到这位老者的头上？引导得出：规律不是偶然的联系，而是必然的联系设跟踪练习：判断下列哪些是规律：1、守株待兔2、近朱者赤，近墨者黑3、生产关系一定要适应生产力发展状况视频印尼大海啸（违背客观规律）讲述“对牛弹琴”新例（利用规律）大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果番茄长到达公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。引导总结：1、规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性还突出地表现在它是不可违抗的。2、人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，同时人们还可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。设疑：让学生判断正误1、规律是无条件的，任何规律都是永恒存在、万古不变的。2、人具有主观能动性，人可以创造规律。3、规律客观性和人的主观能动性相互制约。材料一：随着地球生态环境恶化，自然灾害频发：全球气候变暖、飓风频频登陆、非洲洪水泛滥、美国南方龙卷风肆虐。材料二：2008年5月12日，四川汶川发生的8级强烈地震，给震区民众带来巨大损失，严重影响了国计民生。党和国家领导人亲临救灾第一线，制定周密的计划；全国军民发扬吃苦耐劳的精神，生产自救，重建家园，万众一心，取得抗灾救灾重大胜利。运用规律的客观性和普遍性原理，说明我们应怎样理智看待自然灾害，做好预警自救工作？ 欣赏漫画，分组处理三组疑问及相应的跟踪联系，最后得出规律的含义。看视频，听故事，分析总结体现的哲理。学生用多媒体演示，人们遵循规律和违背规律的正反事例。学生总结作答：（1）自然界的变化发展是有一定规律的，规律是客观的，它不以人的意志为转移，既不能创造，也不能被消灭。因此我们要理智、冷静对待。（3分）规律虽然是客观的，但又是可以认识的，面对自然灾害，我们应大力发展科技事业，不断提高人对自然界的认识能力，做好预警自救工作，把灾害减小到最低程度。（3分）通过对生活动中具体事例的分析，引导学生深刻体会规律的客观存在，从而激发探索规律的兴趣。让学生明确什么是规律，并能区分规律与规则。学生以小组为单位，事先收集生活中人们遵循或违背规律的事理，并制作成课件，学生在查阅、收集资料的过程中，各种能力及合作精神都得到了锻炼和培养。通过判断正误，防止认识上的误区。板书设计及知识小结 运动的含义 运动是物质 运动和物质的关系 的根本属性认识运动 运动和静止的辩证关系把握规律 规律的含义 运动是有规律的 规律的客观性和普遍性原理 三、教学小结和反思教学中，教师根据教学所需不断