数学北师大版二年级下册《认识角》教学设计 李智爱.doc

小学二年级数学下册认识角教学设计一、学习目标： 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。 2、通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 学习重点：认识角，知道角的各部分名称。 学习难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。教学准备：多媒体课件、活动角、三角板、做活动角资料。学习过程： 一、揭示课题小朋友，你们喜欢变魔术吗？那么我说你变，现在老师用四根小棒摆成了一个正方形，你们说，拿掉一根会变成什么图形？再拿掉一根，会变成什?好！说的没错，像这样的图形就是角，这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。板书：认识角我们要认识角，你想知道角的什么？就让我们带着这些问题一起走进角的世界。二、组织活动，探究新知 1、找角 在生活中，有很多的角，老师给你们带来了几张图片请看大屏幕，让我们来找找好吗？ 出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。哦！原来角就是这个样子，那么同学们在教室里找找看哪些物体上有角？并用手指指。 2、摸角 刚才同学们说三角板上有角，请拿出你们的三角板，找找它有几个角。谁上来指出其中一个角?并用手摸一摸。摸一下，说说你们的感受，尖尖的这个地方就叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边，这就是一个角，现在我们闭上眼睛想想角有几个顶点，几条边。小结角有一个顶点，两条边。 3、画角 刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？ 怎么画更快呢？（先画顶点，再画边） 教师示范正确的画角的方法。让学生在纸上画一个自己喜欢的角。 师说：我们班五十二个同学画了五十二个角，那么我们该怎么去区别呢？让我们给角起一个名字，比如老师画的这个角通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：1，读作：角1。现在同学们给自己的角起个名字，并写下来，读一读。 4、练一练 同学们，我们已经认识了角，能不能和角交朋友，就看你们的表现了。 1、判断角。看大屏幕 2、在下面的图中找角并标一标。 3、按要求剪角，出示长方形纸，让学生剪一下变出四个角，五个角，三个角。 5、做角。 1、我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？课前老师已经给你们准备了图钉，硬纸条，圆片，铅笔，小棒等，四人一组选择自己喜欢的材料做一个角，快动手吧！ 2、哪个小组愿意把角展示一下。要求说的时候先说出你是用什么做的，哪部分是角的顶点，哪部分是角的边。 6、研究角的大小与什么有关。 1、老师也做了一个角，大家看这个角可以活动，我们把这样的角叫做活动角，其实在我们的生活中有许多实物是由活动角做出的，想一想，哪些物体是由活动角做成的。 2、现在看老师玩手中的角，你发现了什么？（角一会儿大，一会儿小） 这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？角的开口大，角就变大，开口小，角就小。 咱们来共同体验一下 。 3、出示一个角，老师剪掉角的一边，你发现了什么？角的两边变短了，但角的大小没变。师小结：角的大小与边的长短无关 7、 判断下面说法对不对。 8、介绍角：假如你是一个角，请你向大家介绍一下自己。师小结介绍的真精彩，老师把你们的介绍变出了一首儿歌，一起来看看。三、欣赏角这些可爱的角用处可大了，许多角合在一起还可以组成美丽的图像，让我们