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一年级 上册第 一 单元第 6 课时 总第 6 课时 主备人： 谢红菲（茅山）课 题： i u 教学内容： i u 教学目标：1学会单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能正确的读出i u 的四声。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点： 学会单韵母i u ，能够读准音、认清形。教学难点： 学会单韵母i u ，能够读准音、认清形。教学具准备：教学挂图、字母卡等。教学过程：一、情境导入1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。教学反思：一年级 上册第 一 单元第 7 课时 总第 7课时 主备人： 谢红菲（茅山）课 题： i u 教学内容：i u 教学目标：1学会单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能正确的读出i u 的四声。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点： 正确的读出i u 的四声。教学难点： 复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学具准备：教学挂图、字母卡等。教学过程：一、复习1指读卡片：2听写个单韵母。二、教学的四声1教学的四声。a讲述书写规则：加声调时要省写一点。讲故事：每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。b出示：c教师领读。 d指名读的四声。2教学的四声。a教师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。 b指名试读是四声。c引导用的四声组词。d指名读的四声。师生共同纠正读错的音。3教学的四声。a教师在四线格上范写的四声。b学生自由练读。c指名试读，教师纠正读错的音。d引导用的四声组词。e“开火车”读的四声。 三、比较单韵母的不同形体1出示：，然后指名读。2指名说说和形体有什么不同。3齐读，体会形体的不同。 4知道比较，两组单韵母的形体，方法同此。四、比较带调单韵母的读音1出示：，a指名读。b指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母