第八单元作文 民间传说.doc

主备教师：赵世龙 时间： 2011 年12月6日课题民间传说一课时教学目标1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。 3、能把传说中最有趣、最感人的地方语句写通顺、流畅、写具体。 教学重点1、使学生喜欢读、讲民间传说。2、使学生喜欢写民间传说。教学难点1、能相互修改和自己修改民间传说。 2、愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。教学用具课文插图教学方法讲授法教 学 过 程修 改 备 注一、学前热身：（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，我们还能自己写写民间传说。 （2）民间传说中应该有哪些内容 故事中的人物有谁？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容）故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，不是对学生习作的要求）操作时机：学习完重阳节的传说牛郎织女之后。二、操作方法： （1）教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？（2）评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。） 三、课上指导 回忆口语交际课的内容，明确写作要求： 注意把时间、地点、人物交待清楚。 要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。 写完后，同学之间交换阅读，互相修改。 在这里，提醒老师们注意三点： （1）、让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？激励他们大胆地想，充分地想。 （2）、告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。 （3）、提醒学生：别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。（否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。）三、课上评改实施步骤：1、组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。听评要求：是否听清楚主人公是谁？他们之间发生了什么事情？这篇小故事有趣吗？感人吗？你最欣赏编写的哪部分内容？有没有介绍不清楚的内容？帮助读文同学改一改。有没有说得不通顺的地方？帮忙改一改。2、根据同学建议，修改自己的童话故事。四、写作把修改好的文章写到作文本上。例文：端午节的传说农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳、重五、端五节。早在周朝，就有“五月五日，蓄兰而沐”的习俗。但今天端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文学家屈原有关。 战国时代，楚秦争夺霸权，诗人屈原很受楚王器重，然而屈原的主张遭到上官大夫靳尚为首的守旧派的反对，不断在楚怀王的面前诋毁屈原，楚怀王渐渐疏远了屈原，有着远大抱负的屈原倍感痛心，他怀着难以抑制的忧郁悲愤，写出了离骚、天向等不朽诗篇。公元前229年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，冒死进宫陈述利害，楚怀王不但不听，反而将屈原逐出郢都。楚怀王如期赴会，一到秦国就被囚禁起来，楚怀王悔恨交加，忧郁成疾，三年后客死于秦国。楚顷衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷衰王仓惶撤离京城，秦兵攻占郢城。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢城攻破的噩耗后，万念俱灰，仰天长叹一声，投入了滚滚激流的汩罗江。 江上的渔夫和岸上的百姓，听说屈原大夫投江自尽，都纷纷来到江上，奋力打捞屈原的尸体，(此风俗日后演变成赛龙舟)人们纷纷拿出家中的粽子、鸡蛋投入江中，让鱼吃了就不会去咬屈大夫尸身。还有郎中把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽，使屈原大夫尸体免遭伤害。过不了多久，水面上浮起了一条昏晕的蛟龙，龙须上还沾著一片屈大夫的衣襟，人们就把这恶龙拉上岸，抽了筋，然後把龙筋缠在孩子们的手、脖子上，又用雄黄酒抹七窍，有的还在小孩子额头上写上一个“王”字，使那些毒蛇害虫都不敢来伤害他们。从此，每年五月初