五年级上册语文教案秋天的怀念20鄂教版.docx

秋天的怀念教学设计教学目标：知识技能：1、认识8个生字，会写8个生字。2、认真、流利的朗读课文，理解课文内容，了解母亲对我的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。3、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。过程方法：通过多种形式的阅读，感悟，理解母亲对我细致入微的照顾，仔细分析人物动作，语言，体会人物内心的情感。情感态度价值观：体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学重点：理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。教学难点：引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：这节课是语文课，今天我们继续学习著名作家史铁生的文章秋天的怀念，出示课件，板书课题。为什么是秋天的怀念，怀念的又是谁？让我们共同从课文中找到答案。请同学们读词语：憔悴、瘫痪、暴怒无常、喜出望外，说说课文中谁瘫痪了，谁又是憔悴的呢？根据学生回答板书：我、母亲。二、讲授新课：（一）细读课文，通过以下句子的研读体会母亲无私的关爱。师：1972年，年仅21岁的史铁生不幸双腿瘫痪，瘫痪后，他的脾气变得怎样？板书：（暴怒无常）请同学们找出描写我暴怒无常的句子。在这些句子中哪几个动词更能表现出史铁生的暴怒无常。作者在砸、摔、捶时的心情怎样？他砸、摔、捶碎的是什么？（砸碎的是活下去的勇气和信心，摔下的是一颗破碎的心）我活着有什么劲说明什么？师：面对我的暴怒无常，母亲又是怎么做的呢？（悄悄的走偷偷地悄悄地进来）这几个词说明什么？（母亲默默承受儿子的暴怒无常的脾气，她知道儿子的痛苦，不去再伤害他，他理解儿子需要发泄，所以躲出去，又担心儿子，所以又回来，体现了母亲的爱细心、耐心）从这些词语可以看出母亲的爱有多小心翼翼。师：在我绝望时，母亲看到我心里会是什么感受？她又说了什么，做了什么？（重点理解扑、抓、忍，从这些词中看出母亲怎样的苦）过渡语：就在母亲默默承受儿子的粗暴时，她自身的状况又怎样呢？你是从哪句话中看出来的？她病得那样重为什么没告诉儿子？说明母亲是怎样的母亲？师：母亲自身有重病她很苦，儿子瘫痪，她心里面也苦，在忍受身心折磨时，没有指责自己的孩子，这是为什么？这种爱还体现在哪？读课文第四自然段“那天飘落”这是怎样的一种心境？母亲进来了，挡在窗前，这一挡，挡住的是什么？（儿子郁闷烦躁的心情）师：当儿子答应她去看菊花时，她的表情怎样？为什么？说明儿子有了怎样的变化？（板书：同意看花喜出望外）师：课文还有哪些地方体现了母爱？（对于跑、跳敏感）为什么母亲那样敏感？（母亲担心这样的话勾起儿子的痛苦）母亲的爱好细心。师：以前母亲总是悄悄地出去，再回来，可这次，她出去后，再也没回来是什么意思？母亲再也没回来干什么？师：母亲离开了人世，在她生命的最后时刻，她留给这个世界的最后一句话是什么?请同学们把母亲没说完的话补上，出示课件你们俩在一块，好好活。过渡语：这一对儿女是母亲永远的牵挂，她希望自己的孩子能坚强乐观的面对生活，庆幸的是孩子读懂了母亲的话，现在在史铁生面前的是一个何等绚丽的秋天啊，读课文最后两个自然段：（二）探讨：什么是好好活？师：黄色的花淡雅象征着平平淡淡的生活，白色的花高洁说明做人要高贵，不向困难低头，到现在应该明白母亲要带我看菊花的原因，是想让我像菊花一样，不畏困难，坚强面对生活。师：在史铁生眼中这个秋天是怎样的秋天？让史铁生焕然一新的秋天，有了生活信心的秋天，在这个秋天，他看到雁群还会不会？听着歌声，还会不会？此时的史铁生已经活出了自己的风采。（课件出示）在这个秋天，母亲那令人心酸的一抓一扑，那无限深情的一躲都已经不在了，这位伟大无私坚强的母亲却是史铁生内心深处永远的齐说“怀念”那么秋天的怀念怀念的是谁？怀念的是母亲的什么？（好好活）正是因为有了母亲的这句话，才有了史铁生的成就，才有了这样的谈笑风生，有了这样自信的笑容。(三)拓展延伸：我们因该怎样活？学到这里，你是否对自己的未来有了思索？出示课件，组织学生讨论三、总结：世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我们的心理残疾。为此，作为一个健康人，面对未来，我们在一块，必须好好活。最后老师