§71力教案.doc

初中物理教案（人教版）-杜光亮7.1力一、教学目标1通过生活经验感受力的作用效果2知道力的概念和单位3了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象4知道力的三要素，能用示意图表示力二、教学重点1力的概念及效果2知道力的作用是相互的3掌握力的三要素三、教学难点1力的概念四、教具无。五、教学教程设计（一）导入新课引入：今天我们学习“力”，什么是力？我们常说到力，力底是个什么东西？它有形状、颜色、体积、气味、密度、质量吗？那么我们怎么来感受力的存在呢？ （二）力（F）1力是物体对物体的作用板书举例： 人 推 车 脚 踢 球 马 拉 车 施力物体 作用方式 受力物体 （受力物体） （施力物体）问题1：人和车之间没有推这个作用时，人和车之间有力的作用吗？问题2：人和车之间什么时候有力产生？讲解：人在对车有推这个作用时有力的产生，如果没有推这个作用就不会有力的产生，也就是说要有力产生，物体和物体间就必须有某种相互作用。反过来说，如果物体与物体间有相互作用，就会有力产生，因此，我们就说力是物体对物体的作用产生的，简单来说就是力是物体对物体的作用。强调：（1）一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加了力；（2）有物体不一定有力的存在，因为可能两个物体间并没有相互作用；但有力一定有物体存在；（3）有力就一定有两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，施力物和受力物同时存在，同时消失；（4）力不能脱离物体而单独存在，只有一个物体的力是不存在的；比如：踢出去的足球就不会再受到脚所施加的力；一个巴掌拍不响、孤掌难鸣就是这个道理。2力的作用是相互的板书力的概念后再分析，力是物体对物体的作用，这个概念说明了以下几个问题：（1）力不能离开物体单独存在；（2）有力产生必然有两个物体；（3）有力必然有某种作用；（4）两个物体并没有主次之分。讲解：脚踢球、图7.15两个例子、课后作业第4题。总结：（1）物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力的作用，一个物体既是施力物同时也是受力物；（强调同时）（2）研究脚对球的力时，脚是施力物，球是受力物；研究球对脚的力时，球是施力物，脚是受力物；（3）有力产生时两物体间一定有某种作用，但两物体间不一定直接接触。3单位：牛顿，符号：N感受1N：一袋方便面、两个鸡蛋；打开易拉罐的力约20N；一个中学生对地面的压力纸500N。（三）力的作用效果举例：（1）力使橡皮泥变形；（2）力可以使弹弓变弯；（3）投球手将球投出去；（静止 运动）（4）守门员将球接住； （运动 静止）（5）一个向前运动的小球受到和运动方向一致的力；（4）一个向前运动的小球受到来自侧面的车。总结：（1）力可以改变物体的形状和运动状态；（2）物体由静止到运动或者从运动到静止都叫运动状态发生了变化，特别强调的是物体运动方向变化、速度大小变化也叫运动状态发生了变化。(比较容易考到，多举例说明)练习：判定运动状态是否变化？（1）飞机起飞；（2）汽车刹车后慢慢停下来；（3）静止在桌面的水杯；（4）雨滴匀速下降；（5）卫星绕地球做匀速圆周运动。（四）力的三要素和示意图1力的三要素引入：力可以改变物体的运动状态，如果力的大小、方向不同也可以影响力的作用效果。举例：（1）用更大的力弹弓可以被拉得更弯；（2）给一个物体不同方向的力，运动方向不同，如推桌上水杯；（3）推门时远离门轴省力，坐翘翘板板时，越靠近支点越容易。总结：（1）力的大小、方向及作用点不同，作用效果不同；（2）力的大小、方向及作用点叫力的三要素。2力的示意图引入：在光学里用光线表示光的传播路径和方向；在力学里用力的示意图来粗略的表示力的三要素，即力的大小、方向及作用点。（1）概念：用一根带箭头的线段表示力的方向和作用点；（2）步骤：找物、标点、画线、定向、明值。F=40NF强调：在同一图中，线段越长，力越大。练习：课后作业第2、3题。六、板书设计7.1力第 4 页 共 4 页初中物理教案（人教版）-杜光亮一、力1概念：力是物体对物体的作用2力的作用是相互的即：一个物体在对别的物体施力的同时，也受到后者对它的作用3单位：牛顿，符号：N4力的作用效果（1）改变物体的形状（2）改变物体运动状态（运动方向和速度大小）二、力的三要素及示意