13花钟.doc

13、花 钟教学目标：1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。2、能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学时间：两课时第一课时课前：看花猜花名（板书：花）荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹一、导入1整体把握单元要求孩子们，在三单元的学习中，我们去领略了金秋时节的美景。看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。从今天这节课开始，我们要进入四单元的学习，那么四单元的内容是什么呢？对我们有哪些要求呢？赶快打开书，翻到51页，自己读读四单元的导语。（生读）抽生说要求，师小结：哦，我知道了，四单元要求我们留心观察，善于发现。那么从今天开始，我们就要比一比，看看哪些小朋友是善于观察善于发现的孩子，好吗？2、猜谜揭题 （1）喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）（2）花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课文预习过没有？如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）二、初读感知1、自读课文，要读准字音，读顺句子，并把预习时圈画的字词多读两遍。2、文中有许多生词，能读出来吗？（1）出示词语，学生自读。（2）小老师领着大家读。找“干燥”的反义词理解“大致”的意思（3）直接读词3、只剩下生字谁还能读？出示生字（1）指生逐行读（2）同桌检查读4、这些生字放回课文，相信大家会读得更好。指名读文。其他同学思考课文每一段都告诉我们什么？5、逐段汇报，板书重点过渡：这就是花钟呀。看来要想看懂花钟，一定要知道什么花时什么时间开放的，那课文都向我们介绍了哪些花，他们时什么时间开的？ 三、初读课文 认识花钟花怎么会变成钟呢？1、谁来说给大家听？2、你们说的这些内容，在课文的第几段？3、一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。4、这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？5、花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。四、 细读课文 感知写法的精妙（一）识花名1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）2 请一个同学读，正音。3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以查字典。怒：选择字义）暮色 大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 含笑一现开花的时间很短 1530分钟。（二）赏花开1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？l（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）l请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。（三）品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。l按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）l提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）l提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现九点左右。1比较句子：这么多美丽的花，我觉得就像是我们班的孩子，都特别可爱。你觉得老师这么写它们好不好？A、出示：（凌晨四点，牵牛花开了；开了）学生说想法B、出示文中句子：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭）3、花儿就跟孩子似的，各有各的性情，各有各的姿态，鲜花的开放不只一种写法，课文就是一个很好的例子。熟读成诵，让自己欣赏的语句留在心中。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。（四）词语盘点接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒左右 大致用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。五、拓展写话1、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：（出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右 月季花早上六点左右开花）请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。第二课时一、复习导入1、词语复习2、齐读第一段二、学习第二自然段 1过渡：孩子们，当你看到不同的花开放的时间不同时，脑海里一定会产生一个疑问，那是什么？（这么多的花为什么会在一天中在不同的时间开放呢？）生质疑。那就让我们到第二自然段中去寻找答案吧。2默读第二自然段，用笔勾画相关的句子。抽生交流。出示句子，齐读。课件出示：不同的植物开花的时间不同的原因：跟温度、湿度、光照有着密切的关系。跟昆虫活动的时间相吻合。3口头填空：植物开花的时间与 、 、 以及 有密切的关系。4回扣上文，联系本段内容：现在你能用自己的话说说昙花为什么会在晚上九点左右含笑一现了吗？三、学习第三自然段1有一位植物学家通过仔细观察，深入研究，掌握了这个规律，利用这个规律做成了一个-，赶快读读三自然段，看看植物学家是怎么做的？2抽生汇报。师相机引导：花钟上的花可以在二十四小时内陆续开放。那就不需要指针了，因为“你只要看到什么花开了，就知道是几点钟”，这句话对吗？应该是什么？是啊，作者用词是非常准确的。“大致”还可以换成什么词？我们一起来读读这句话，体会作者用词的准确性。生齐读。（引导学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误，体会作者用词的准确性。）3交流感想：你从这位植物学家的做法中体会到什么？（有趣、奇妙、善于观察、思考、创造等）相机板书。四、总结是啊，正是因为他善于观察、善于发现，就做成了这样一个奇妙的花钟。其实，大自然中还有很多的奥秘，正等着我们去观察，去发现呢！请孩子们在课后去观察我们周围的事物，写一写观察日记。咱们另外抽时间交流你的发现。五、作业：1抄写词语表中的词。2书后的第三题填空。3、把自己观察到其他花开放的时间，用日记的形式写下来。板书设计（一）：凌晨四点 蔷薇五点左右 睡莲七点 午时花中午十二点左右 万寿菊下午三点 烟草花傍晚六点 月光花晚上七点左右 夜来香晚上八点开花 昙花九点左右 牵牛花板书二： 13 花 钟 善于观察、发现有趣花钟教学反思：花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。本课的教学目标是:学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、品味和发展语言。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。二、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择