小组综合测评纲要.doc

评价内容欠全面评价目的欠明确第一部分：现行综合测评办法的不足之处 评价方法欠科学评价结果欠运用l 评价目的欠明确:评价侧重点与学校培养人才目标不相符。学校的培养人才的理念和校训是勤以为学，信以立身，这个“信”在我们的综合评测中没有受到足够重视；l 评价内容欠全面：现行综测办法不能反应不同专业学生能力与素质发展的特点，也不能适应不同年级的测评需要。例如，艺术生跟文化生对业务素质的要求不一样，工科与理科对专业能力素质要求不一样，大三大四学生与大一大二学生相比，参加校园文化活动的机会更少，这一块怎么区分评测，现行综测都没有涉及。l 评价方法欠科学：评价过程不公开，不透明。我们的学生几乎没有加入综合测评的这个过程，综合测评结果出来了，我们的学生就看一下，签上自己的名字，不知道分数怎么来的，加分是加的什么分，为什么是那个分数，没有人做出解释。评价过程是单向的，缺乏双向互动。我们没有自评，也没有互评的环节，直接就是一个冷冰冰的结果。l 评价结果欠运用：缺乏对评价结果的反馈。综合测评结果出来，奖金发放完就完事了，没有一个总结反馈的过程。所以我们的综测实行这么多年还是原来的样子，它不可能完美到无可挑剔，我们没有一个反馈。反馈对于激励先进，鞭策后进的作用也不可忽视。1、奖学金的发放2、正面引导第二部分：综合测评的宗旨和目的 3、反馈 4、学校、院级推优5、毕业鉴定6、毕业生择优推荐工作其中，奖学金的发放、推优、毕业鉴定、毕业生择优推荐工作是学校采取现行综合测评办法的目的，这一部分在学生手册里明确提到，这里不再赘述。正面引导和反馈是我们小组认为综合测评应该且必须达到的目的。l 正面引导正面引导在学校的现行综合测评有体现，表现在综合测评对学生的德智体美各方面都有要求，但是在实施的过程中这种正面导向体现得不明显，重点不突出。比如综合测评全校学生通用一个，具体到每个专业具体情况不同，测评的重点不突出，正面导向的目的不够明确；其次，学校的教学理念是“勤以为学，信以立身”，按照一般逻辑，学校强调培养学生严谨治学的态度以及守信诚信的人生信念，这也是测评的重点，而这一块，现行综合测评中也没有体现出来。这样的测评方法，培养不出能突出学校跟其他高校相区别的品质跟素质。而反观国内一流高校，他们的学生整体能反映出一种学校文化赋予给他们的独特的品质。这种品质跟素质，离不开综合测评的正面引导。l 反馈没有反馈就没有进步，这么一个简单的道理，实施起来却老是被人遗忘。现行的综合测评办法为了测评而测评，没有总结，因而没有反思，没有改进。所以学校自成立以来一直还沿用这个，所以几十年了缺勤率一直持高不下，所以我们的学生对学校总体的满意度一直上不去，究其原因，很多一直存在的问题没有被挖掘被重视。综合测评就是一个很好的发现问题的工具，学校却没有好好利用它。因而，综合测评应该达到它的另一个目的，综合反应学校教学和学生学习成长和发展各方面的现实和问题，为学校制定更合理的政策和规定提供科学依据。第三部分：我们小组综合测评实施细则纲要l 概述这一部分着重介绍我们组的综合测评方案。1、一级指标本方案保留了现行综合测评的思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质等指标，在此基础上，根据专业培养目标和能力素质要求，增加了专业能力素质指标。事实表明，我们很多学生毕业之后找的第一份工作都不是本专业的，企业也不愿意接受没有任何经验啥都不懂的应届毕业生，原因各方各面，但如果我们的学生具备良好的专业能力跟素质，大概不会放弃熟悉的行业转投自己并不了解的行业，企业也会欣然接受这样的应届毕业生。2、二级指标二级指标大部分承袭了现行综测的指标，在此基础上增加了心理健康状况。当代大学生面临来自家庭，学业，情感，就业，人际关系处理等各方面的压力，心理健康理应受到足够重视。近年来不断发生的高校学生跳楼自杀事件也给我们深刻的警示，关注大学生心理健康问题，必须长期抓，用心抓。而专业能力素质里面的二级指标，主要是针对人力资源经理应具备的能力素质而设置。包括沟通能力，领导能力，管理能力，人际关系处理能力等等。目的在于通过设立这样的指标，引导学生有意识地、创造条件的去培养自己这些方面的能力素质。3、其他的不同首先，我们的综合测评方案结合了学校的育人目标和教学理念。将严谨治学和诚信守信重点体现在了我们的综合测评中。对于这两方面表现突出的学生，受到的激励和奖励要比其他指标更优越，以此创造一种鼓励严谨治学，诚信守信的文化氛围。其次，本测评方案考虑到了大一、大二跟大三、大四年级参加校园文化活动的机会和时间的不同，以及不同专业不同的能力素质要求，调整了不同年级各级指标的比重分配。以及不同专业设置体现自身专业特点的指标。下面以人力资源专业为例详细说明。第三,我们的综合测评方案弥补了现行综测在实施过程的不足。我们的方案整个测评过程都是公开的，评价是民主的。我们的综合测评由班主任组织班委和科代表对每一位同学给出评价，其中，班主任给分占分数比重为55%，班委跟科代表给分占45%。而所有的分数出来之后，2天之内必须让所有学生知道自己的综测结果，便于查漏补缺。之所以这么决策，班委平时组织大家参加一些活动对学生的行为表现看在眼里，科代表可以综合授课老师的建议对学生的专业能力素质给出公正评价。最后，我们的方案还设置了反馈环节。综测出来之后，每个班都要由班主任组织全班