新阅读文化的营造.ppt

新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 如何推廣兒童閱讀 讓智慧飛起來圖書資料 是文化的命脈 是知識的泉源 是提供人們來建構智慧的根基 www163 21 215 6http www shes tp edu tw台北市教育局國民教育教學資源輔導團團長台北市新湖國民小學校長曾雪娥 兒童閱讀 兒童閱讀 讓智慧飛起來 閱讀媽咪閱讀身體語言閱聽自己閱讀大自然 閱讀繪本 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 兒童閱讀需求的評估 評估兒童需要和興趣做為讀物的選取依據隨手閱讀培養成為生活中的習慣 三種書的閱讀 一種是口袋書 生活中的潤滑劑 於休閒中可隨手取閱 一種是床頭書 是心靈的省思 心靈的雞湯 是一生勵志的閱讀 一種是生產書 是工作上智慧的建構閱讀 讓自己能有最高層次的理想實現 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 閱讀書單的選擇 兒童閱讀的書單擬定是很重要的先前準備事項 參考各得獎圖書從書評書目中選取適讀書單從好書推薦的報導中選取適讀書單由暢銷書中選取適讀書單相互推薦的好書書目各圖書館 出版社 報章期刊的推介書單融入課程與教學的需求 配合各學習領域 配合專題閱讀 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 外在條件 封面書背封底扉頁書名頁序言 目次正文附錄參考資料凡例索引版權頁 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 內容種類 故事非故事工具書圖畫書漫畫書電子書網路資源 各類故事 民間故事 寓言 散文 傳記 小說 人文 藝術科學 等讀物 字辭典 百科全書 指南傳記資料 歷史資料 年鑑 統計資料 圖表 等參考工具書 閱讀的層級 怎麼讀比讀多少書來得重要 如何讀一本書 其中分為幾個層次的閱讀 一 初級閱讀elementaryreading 二 檢視閱讀inspectionalreading 三 分析閱讀analyticalreading掌握全書的重點 文章的體裁 優缺點的賞析和釐清 知識應用 延伸思考和討論 才能讓閱讀成為智慧的泉源 四 綜合閱讀synopticallyreading 阿德勒 1998 9 是針對一個主題 需要尋找兩本書以上的閱讀來 做學問 的綜合閱讀 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 兒童閱讀方面 0 2歲 語言發展期 以父母和子女的對話 說話 說故事 看大圖像的實物和身體圖像的圖畫書或立體玩具模型是很需要的 經過看 聽 唸 說 觸摸 能使兒童有具體的感受與經驗 2 6歲聽故事 看繪本 說故事 以及提供知識性和生活經驗相關的情境圖畫書閱讀是很合適的 此時 孩子的想像空間很大 是提供和建立正確閱讀 閱聽態度的黃金時期 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 6 8歲以童話 童謠 寓言 故事 神話繪本 等 為最合適的讀物 8 10歲以詩歌 英雄偉人傳記 散文 等 以及知識性讀物 都是適讀的圖書 10 12歲以小說 自然科學 偵探 等以及知識性讀物 為兒童喜歡的讀物 把閱讀融入課業學習的主題研究中做兒童的專題報告了 也同時加深加廣各學習領域 另外以兒童英語故事的讀物也是很好的選擇 讀適合的書比漫無頭緒的讀重要 12歲以上的青少年時期的閱讀 如兩性教育 成長與情感相關的圖書 勵志與交友的圖書 介紹中外經典之作以及有關自己專長興趣的知識性讀物 都是青少年適合的 有關父母的閱讀方面愉悅的親子共讀圖書 培養父母效能的圖書 家庭經營的圖書 養兒育女 生心理發展的圖書 以及親子溝通的圖書相關於職場上的閱讀相關於老年人的閱讀進入了哲學思考閱讀的層面健康與保健的閱讀和休閒的閱讀 閱讀文化的營造圖書的選擇與利用 上網資源共建共享 一 課程 教材設計二 教學活動設計實作三 成果展示四 利用網路教學資源庫平台華文兒童青少年圖書資訊教育資源庫 語文 健康與體育 社會 藝術與人文 數學 自然與科技 綜合活動 瞭解自我與發展潛能 欣賞 表現與創新 生涯規畫與終身學習 表達 溝通與分享 尊重 關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規畫 組織與實踐 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 圖書館利用教育 網路社群 多媒體簡報發表 資訊教育 合作學習 運用科技與資訊 人文素養資訊素養學習者為中心 讀書會策略 專題式的作業 體驗教育 另類的閱讀與學習 對 非書資料 的閱讀和學習對圖表 圖像 各類媒體的閱讀讀書會可深入對自然的閱讀對人生的閱讀讀書 讀人 讀生活 閱讀文化的營造 讀書會 閱讀是讀書會的靈魂和核心 而讀書會的閱讀以個人的閱讀為基礎 以團隊閱讀分享 交流融和思考的過程為精髓 而以建構智慧及終身學習能力的呈現為最終鵠的 閱讀風氣的營造 讀書會 讀書會的閱讀內容 與生活 學習 工作層面密切相關 精選適合而優良的圖書來閱讀 藉著讀書會的團隊閱讀 除了用眼睛看 耳朵聽 嘴巴說 手寫記 頭腦記外 更強調用心去感受 體會團隊成員發表內涵的思維 使在多元思考的印證下 融入自己的生活 學習與工作的價值肯定 以及培養了解決問題的能力 新閱讀文化的營造圖書資訊的選擇與利用 讀書動力的營造 讀書會是在善用團體的動力 利用讀書會團隊的多元思考 並從伙伴中的對話來充分的提問 對話與分享 達到成員們自我省察 知識整合的超連結 能和古今中外的哲人 專家 學者做心靈的交流 時時的討教 成為我們終身學習的好朋友 學校讀書會的規劃和實施 學校讀書會的規劃和實施規劃各社群的讀書會 家長讀書會 教師讀書會 學生讀書會 行政人員讀書會 社區讀書會 檔案 兒童圖書的導讀 書目資料的導讀內容的分享導讀的提問思維的激盪相關資料的提供紀錄的回饋 六個步驟 一 教其認知 學習資源的內容 二 教其求知 學習如何獲得知識的方法 三 教其選知 學習如何去蕪存菁 快速而正確的選擇知識 四 教其評知 學習如何批判評價所學的知識 五 教其統知 學習如何統整所學知識 發揮科際整合的力量 六 教其用知 學習如何實踐解決問題的知能 推廣閱讀及讀書會 讀書會功能讀書會是在互相討論下思維的建構讀書會是在互相激盪下價值觀的澄清讀書會是在互相協助下團隊合作的培養參考資料舉例兒童讀書會DIY 林美琴 天衛小魯上閱讀課了 許惠貞 天衛小魯不一樣的教室 王淑芬 天衛小魯我一生的閱讀計劃 領導人的職責和知能參與讀書會的培訓 瞭解或有參與讀書會的經驗 策劃人籌組 規劃 招募成員 成立讀書會 召集人帶領及分工 領導人閱讀與討論 帶領人或會長 推廣閱讀及導讀 鼓勵激盪容納熱誠愛心價值合作專業 延伸活動內容簡介後提問討論假設轉換學習風格有趣的思考有趣的活動 導讀活動摘要主題角色內容時代地點背景 新閱讀文化的營造 善用書評書目 書訊與書評 善用書評書目 掌握書訊就是瞭解趨勢掌握成功 新閱讀文化的營造 終身閱讀 終身閱讀 閱讀學習 學習閱讀 閱讀與教學 兒童需要從小發展口語的表達 聲韻覺識能力 閱讀動機 以及欣賞表達文字的說讀寫基本能力 透過閱讀建構思維 改變觀念以建立正確的行為模式 情緒教育 玩出好心情 讓情緒教育動起來 運用12本圖畫書和孩子一邊說故事 一邊玩出好心情來 三之三出版讓孩子在遊戲中輕鬆學會表達喜怒哀樂 等各種情緒 成為快樂好溝通的小孩 孩子閱讀圖書後的思維建立 每一本書就像階梯的一小級 每攀登一級 我就愈脫離動物而走向人 走到更美好的生活的理想境界 我愈讀得多 生活對我變得更加光輝 更加美麗 孩子閱讀圖書後的行為改變 新閱讀文化的營造 從閱讀來培養兒童資訊素養 指兒童對各種圖書資訊具備蒐集 組織 分析 評估及利用的能力 並進一步幫助其批判思考以解決日常生活中遇到的問題 全是贏家的學校美國提倡閱讀復甦方案香港教改提倡閱讀學習及學習閱讀台灣教育強調思維與兒童閱讀的連結歐洲著重終身的閱讀 圖書資訊的選擇與利用檢索方式 書名 ISBN 分類號 作者 出版社 出版時 資料別 會員服務 封面多元智慧 學習領域 議題 十大基本能力 11大能力 共通能力 查關鍵字 複合式查詢 閱覽排行 導讀 教學引導 閱讀理解 分析大師 尋根活動 思想起 延伸教學活動 教學策略 活動設計 延伸閱讀相關書籍 說話活動 寫作活動 小小編劇家對話提問 主角 感覺 心得 比較 撰寫者 1 建製日期 圖書資訊的選擇與利用檢索方式及內容 圖書資訊的選擇與利用 藏富於民不如藏智於民善用人力資源開發腦礦終身學習與世界同脈動孩子的名字叫今天親師的名字叫學習學校的名字叫團隊社區的名字叫合作社會的名字叫前瞻教育的名字叫愛心 未來的教