软式排球正面双手下手垫球说课稿.doc

软式排球正面双手下手垫球说课稿薛素蓉一、说教材1、教材编排意图软式排球正面双手下手垫球是体育与健康课程标准体系下的软式排球教学内容之一，学习软式排球的基本知识、基本技术、基本战术，可以促进身体的生长发育，发展学生的速度、力量、灵敏性、柔韧性、协调能力，提高心肺功能，在学习软式排球的过程中，同学间相互交往、合作，发展人际关系，促进学生身心健康成长。2、教学内容（1）正面双手下手垫球（2）小游戏不让球落地本课是七年级第一学期“软式排球”的内容，初步掌握正面双手下手垫球的基本手型与动作方法，在游戏中体验软式排球运动的乐趣，为下一阶段的垫球、传球、发球打下坚实的基础。3、学习目标认识目标：知道软式排球的基础技术与锻炼方法、游戏方法以及简单比赛的组织方法和基本原则。技能目标：使75%的学生基本掌握软式排球正面双手下手垫球的技术要领，提高学生的身体素质、动作反应速度及灵活性。情感目标：体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣，培养主动学习、团结互助的精神，激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。4、本课的重、难点重点：正确的击球手型和击球部位。难点：身体与手臂的协调动作。5、场地与器材在一块足球场上画6块长14米宽7米的小排球场、两道间距为3米长为50米的长线、46个软式排球、可移动式黑板一块、正面双手下手垫球挂图一幅、录音机一台、配乐磁带一盘。二、说教法“教学有法，但无定法”，为给体育课堂营造出一种平等互助、自主活泼的学习氛围、使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了体验归纳、练习观察、评价模仿、练习展示、提高教学模式进行教学；同时，关注个体差异，教师融入学生活动，进行个别指导，引导学生寻求适合于自己的垫球方法进行练习。通过系列讲解示范法、练习法、讨论法、比赛法等多种教学方法的交叉使用，调动学生积极性，激发学生求知欲，使学生在较为轻松的环境中掌握技术动作的重点，并使教学的难点得以突破。三、说学法1、学情分析由于我校有着良好的软式排球运动的氛围和基础，大部分学生对软式排球有着间接或直接的感受，且部分七年级学生还接受过校队的集训。2、学法启示与指导本课从尊重学生的个性发展和引导学生学法入手，力求让学生积极主动参与课堂教学活动，通过自垫到尝试学习对垫过程的体验，使学生在基本掌握动作方法的同时，学会观察、思考、模仿、比较，懂得主动与他人合作的重要性，使体育精神的培养和平时的生活、学习有机结合。同时给学生提供一个大舞台，尽情发挥主动性和能动性，培养学生创想、研讨、实践、拓展能力，鼓励学生勇于挑战自我，激发学生的兴趣爱好和敢于实践的精神。四、说教学程序根据学生生理心理发展规律，动作技能形成规律和人的认识事物的规律。在整个教学过程中，遵循以教师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。具体过程为：1、收心引趣阶段（5分钟）：此阶段是学生上课的开始与准备阶段，这个阶段的效果好坏直接影响到整堂课成功与否。于是在这个阶段中，我采用比较富有鲜明节奏和韵律感的自编操与学生共同完成热身活动，我还在操中穿插了简单的软式排球基本动作，如垫球、扣球、发球以及一些基本移动动作，这就要求学生手眼配合使学生产生了初步的软式排球概念。热身完毕后，进行两人一组的小游戏不让球落地，比一比、赛一赛，用自己喜欢的方法看谁能“不让球落地”。在这个过程中,学生能体会到前所未有的成就感，为本节课奠定了良好的情感基础，并对接下来的内容表现出更大更浓厚的兴趣，达到了收心引趣的目的。2、情景交融，身心实践阶段（31分钟）：收心引趣阶段后，我因势利导，提出问题“如何最实用让球不落地？”由此导入本课的主题：正面双手下手垫球。此阶段采用体验归纳、练习观察、评价模仿、练习展示、提高教学模式进行教学。（1）观看挂图，自我体会动作要领（3分钟） 学生分组观看图示，互相探讨、模仿体会动作，建立感官意识。（2）徒手模仿练习（3分钟）观察老师的示范动作并做徒手模仿练习，建立正确的动作概念。（3）两人一组垫固定球（4分钟）两人互相配合练习，体会“插”、“夹”、“提”的技术要点，并互相纠正动作。在这个部分学生成有组织的散点队形，在教师的及时纠正指导下，有效地开展练习。（4）自抛自垫（3分钟）给学生一定的时间自主创新，根据自己的情况给自己制定不同的练习目标，提高学生的学习兴趣，并通过学生自身的练习与努力，进一步提高控制球和支配球的能力。（5）一抛一垫（4分钟）相距34米一人抛球，另一人垫球（交换练习）。合作体验，互相交流收获、体验成功、感受乐趣、共同解决困难。（6）自由组合两人对垫练习（6分钟）学生通过自由组合，选择自己喜欢的方法进行原地对垫球练习。进行探究、合作学习，充分体验垫球活动的乐趣；使学生的垫球技术在自己的实践过程中慢慢成熟，促使自己与同伴共同提高。（7）自我展示（8分钟）给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，但又不至于过分形成练习的单调性，因此，在实践的最后，我还安排了小游戏不让球落地，不过方法比前面有所改变，活动方法是：将活动场地分别划分成若干个小型软式排球场，学生以组队的方式参加对抗赛，每组4人，两组分别站在软式排球场的两面，想方设法不让软式排球落在本方场地上，击球次数不限，如果掉在本方地面则失一分，到最后，失分少的一方即为胜方。全班同学可以同时进行，不仅巩固了教学重、难点，检验了本节课的教学效果，还充分体现了学生主动参与和自主学习的要义，同时也提高了学生的学习兴趣，在无形中开始慢慢接触软式排球比赛的一些简单规则，起到一个潜移默化的作用。3、情境放松，身心恢复阶段（4分钟）：在轻松优美的音乐声中做小鸟飞翔和摇摇摆摆进行意念放松。意念放松时还进行言语引导我感觉到我的身体很沉重、越来越重、重到我都支撑不住了现在身体在慢慢变轻、越来越轻、越来越轻，一阵微风吹来，我飘了起来，越飘越高，在蓝色的天空和白云中飘呀飘，自由自在，无拘无束，心旷神怡（现代科学研究表明，放松状态下对美妙意境的想象，能使交感神经系统的兴奋性下降，机体耗能减少，血氧饱和度增加，血红蛋白含量和携氧能力提高，更能改善心理素质，消除疲劳。）结束部分的小结，除教师要对本课进行