谈小学英语听力的培养的方法.doc

谈小学英语听力的培养的方法姓名：王小兰 单位：江西省信丰县第四小学 邮编：341600 【摘要】：听的能力在英语四项能力（听、说、读、写）中排在首位，只有听准、听清楚、听明白了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、说得好。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。【关键词】：小学英语 听力训练 习惯 语感 情境听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。虽然，现在学生学习条件有了很大的改善，但对大多数学生来说，还是重读写轻听说。作为英语教师，我们应该让学生学会听英语，达到英语交际的目的。 经过多年的教学，我根据小学生的心理和认知特点，总结出了听力教学的几种方法。 1坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯 为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为：单词-句-句组。听词是对课文的四会单词进行听写，单词量不多，每次5个左右，可反复进行；听句子主要是训练学生快速听和反应的能力，听时可让学生边听边做动作或画简笔画等；听句组就是听连贯话语，主要是训练学生听熟一些话套。 2教师用英语组织课堂教学 充分利用好课堂40分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围显得尤为重要。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，我们应该尽可能地使用简易生动的英语来组织课堂教学。教师坚持用英语上课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地性车工内了听觉记忆，从而促进听力的提高。 学英语的小学生好奇心强，模仿性强，但词汇量少不能一下子明白老师的意思。这时老师可以用丰富的表情，体态语以及借助实物让学生听明白老师所表达的意思。比如，我说put up your hands时,边说边把手举起来,学生就明白了。特别是教单词时,实物教学上一必不可少的手段.利用实物教学,既直观又形象,完全可以避免使用汉语解释,同时可以促进学生用英语进行思维3开展“小小演说家”的活动 每节英语课前，找一名同学用英语进行演讲，然后要求全班同学就演讲内容进行问答。同时演讲内容要遵循由简单到复杂的原则。起初可以说一两句，随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就可以表达一些复杂的自己喜欢的故事、童话等。这种活动的开展既使演讲学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。 4充分挖掘教材，训练学生听的理解能力 教材的每个单元都有一些不错的听力素材。例如：Lets learn部分，我们可以利用它进行听音标号的训练；Lets talk部分，我们可以在学习前，根据Letstalk的内容提几个简单的问题，让学生带着问题去听。 5创设“听力语境”，强化学生听说能力 专家认为，听和说之间是密切相关、相辅相成的。学生只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。为了培养和提高学生听的能力，我尽力创造“听力环境”，充分利用电教手段。如用录音机教学，让学生听原汁原味的英语，让学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。我还经常利用多媒体投影仪创设与教学内容相符的场景、图像，使学生能够结合生动的场景理解语言，增强学习趣味性，有利于学生听说能力的培养。 6尽可能多的听磁带,培养学生听力现在的条件比以前好得多，英语课本都配有相应的语音、语调地道的录音磁带,学生家长也有能力为孩子购买录音机等听力设备。学生课后运用录音磁带进行这种形式进行听力培养，简便易行。现行的课本编入了大量实用的句法,对话,阅读故事等材料.这些内容对学生来说都是适合听力训练的最佳材料.听磁带时,教师要知道学生放第一遍录音，专心听；放第二遍时，猜测下一个单词与句子意思，待学生猜准后再看书接着放录音与自己的猜测进行比较。 这种猜测的方法，是一种很好的听力和综合能力相结合的听力训练形式。 培养学生树立自信心，保持良好的心理状态，自觉养成正确的听的习惯对于听力水平的提高十分重要。我们首先要树立一个好的听力学习态度.要提高听力水平非一日之功，必须持之以恒地练下去.针对许多学生一开始常听磁带,时间一长就根本不听的不良习惯,教师要经常与家长联系,了解学生在家是否有听磁带的习惯,并协助家长共同形成听英语的良好习惯。千万不要让录音机与磁带成为一种摆设。 7利用影视、电视、影碟,网络等媒体，进行听力训练 利用多种媒体进行小学学英语听力教学是新形势的需要，也是外语听力教学自身规律的要求。利用多种现代教学媒体改进英语听力教学，既解决了听力材料单一的问题，又改进了听力教学手段简单的不足，让学生在形象生动、轻松愉快的气氛中学到地道的语言。这些媒体直观生动，情景逼真，视听效果好，尤其可以表现自然语言交流。 不要什么都听,要有选择的听。难度不宜多大.应选择一些简单的，有点娱乐性的听力材料：如：英语九百句（English 900）或者迪士尼学英语。平时也可以听些英文流行歌或看英语动画片当作休闲，这有助于在潜移默化中提高学生的语感。我在平时的教学中常鼓励学生在家里收看CCTV4套希望英语节目,在学校的计算机上浏览英语学习网址,如:我爱ABC ,洪恩在线轻松英语 ,旺旺英语 ,广播英语网 ,英语听力特快, 希望英语 小星星儿童英语中心, 歌唱英语 等等.学生特别喜欢听。在听这些媒体英语时,学生不仅提高了英语的听力,而且更加了解英语国家的政治、 经济、文化、历 史、地理、风土人情以及生活常识。知道了东 西方文化的差 异、英美国家文化背景常识。8创设情景，激发听的欲望 小学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。而不是边看文字材料边听，因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。 比如，在教授新知识点时，应遵循由听、说、读、写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再Open your books.检查学生的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它们放在一些问答里或一些短小的句子里介绍。如教“egg”教师可先“自言自语”：Whats this?Its an egg.Is this your egg?Yes，its my egg.My egg is big.然后提问Whats this in English?要求学生回答。学生可以脱口而出，而且因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。也可以在教单词前，要求学生先听23遍，并且看准教师的口形后再跟读。那么学生的读音准确度就有所提高，同时教师要注意正音，如读neim这个单词时，只听而不注意口形，许多学生会发成nein。此外，多列出一些例子或练习题，让学生去辨别，可以是以读音为主，亦可以是出几个单词让学生听出已给出的词或画，如goat、coat、boat，先给goat图，教师读，让学生听后，根据读音选出第几个单词是该单词的读音，这样既适合学生年龄习惯，又可以巩固知识，这样带着目的听，既充分调动了他们听的兴趣，又有效提高了听力的效率。 9创造机会,参与实践语言能力的发展受语言环境的影响。对于生活在母语环境下的儿童来说,学习英语应该有一个良好的语言环境。而现实生活中,外部条件不利于儿童学习英语.因此教师应该积极的创造学生接触英语的机会,引导学生参与听力实践。有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍 教师来上课，让学生身临其境，真接面对，以提高辨音能力。举办听力比赛活动,提高学生学习英语. 总之, “冰冻三尺,非一日之寒.” 听力水平的提高是一个反复实践的过程，只有在多听、勤练，广泛实践，不断增强语感的基础上，才能提高听力能力。如何激发和培养学生英语的听