试论述远程教育在当今社会的继续教育.doc

试论述远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位和作用一、现代远程教育的特点远程教育是一种新型的现代教育模式，具有跨时空、跨地域的特点，能够充分利用优质教育资源，发挥高等学校办学的最大效益。在当前高等教育从精英教育走向大众化教育的转型时期，网络环境下的现代远程教育具有广阔的发展前景。远程教育的特点改变了传统的课堂教育教学观念和教学模式，人机交流拓展了传统课堂教学面对面师生交流新的表现形式，一方面要求教师转变教育观念，更新教学手段，改革教学模式；另一方面要求学生摆脱以往依赖教师课堂授课的学习习惯，培养和形成自主学习的能力。因此，远程教育在某种程度上对师生的要求更高。二、现代远程教育的优势：1. 教育对像的开放性。为没有一定条件的学习者提供接受正规教育和培训的机会，如在职人员，偏远地区人员，又如在押犯人，医院病人和残疾人等特殊群体，受教育的人可扩展到全社会。2. 真正做到不受空间的限制。有潜力进行全学科和全球性教学并使学习者获取校园及全球范围内丰富的教学资源。3. 真正做到不受时间的限制，教育实施者可以提供大量的教学信息，可以实现个别化教学，可建立富有创造性的一对一的师生关系，使教育内容与学生个别特征相适应。4. 教育方式从原来的以教为主变为以学为主，具有学习行为个人化特征，5. 具有可移动性，通过移动电话，便携电脑，不仅可满足远程学生，而且可满足远程移动学生的学习要求，使学习走进移动平台。6. 可实时交互，学生可通过网络学习平台，电子邮件递交作业并讯速得到反馈信息。7. 有利于扩大教育规模，降低教育成本。教育成本低廉的优势成为知识经济时代选择现代远程教育模式的主要因素。三、什么是继续教育、终身教育世界多极化、经济全球化使得以经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。而国际间综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量和质量的竞争。21世纪的标志是科技的迅速变化、经济开放与竞争和以知识为基础的产业，在这一环境下，稳定的国家加上受到良好教育和健康的人民，才能使高速进步成为现实。而科技和人才数量和质量的提高必须要依赖于教育，传统的教育已不能满足人才全面培养的需要。 另一方面，信息社会的到来，知识更新的速度大大加快人，也就是所说的知识大爆炸，在这样的环境下，即使受过高等教育的专业人员了存在知识老化问题，一次教育已经不能满足要求，需要接受继续教育，不断更新和创新，教育应贯穿于人的一生，成为每个人一生不可缺少的“精神粮食”，每人人必须进行终身教育。 按照工业社会的传统观念，人的一生分为三个阶段：学习阶段、工作阶段和养老阶段。人在一生中受的教育是一次性的。传统观念认为就业前的学历教育为一生干好工作做好了知识准备，就业后主要是在实践中成长。而从工业经济向知识经济转化后，知识的老化周期缩短，更新换代加速，任何一种一次性的教育方式不能使受教育者受用终生。一个人仅靠正规学校教育获得知识远远不能应付科学技术日新月异发展的需要。与之相适应，知识经济社会就变成一个终身学习化的社会，学习不再纯粹是工作的先期准备，不断学习变成工作的一个有机组成部分。人们必须接受终身教育，学会终身学习。在知识经济社会里，社会产业结构不断变化，职业流动的速度加快，社会要求人们不断调整自己的知识结构以适应时代的需求，不断用新的知识和技术武装自己，使个体的发展与时代同步。那种把人的前半生用于学习，后半生用于工作的时代将一去不复返了。 而如事业、企业单位从事专业技术工作的在职专业技术人员，为了使专业技术人员的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创造能力和专业技术水平，必须进行继续再教育。应该来讲，远程教育的出现，继续教育和终身教育使的教育的形式和要求得到了前所未有的提高。而远程教育的多种优势，如不受空间和时间的约束，教育对象开放性等直接使继续教育得到了长足的方展。一、建设终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势 自从1965年法国教育学家保罗郎格朗在联合国教科文组织成人教育促进会上正式提出“终身教育”议案，终身教育思想已经被大多数国家作为构建教育体系的重要依据。终身教育、终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身教育体系和建设终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。1999年4月第二届世界技术与职业教育大会一个醒目的主题“全民的终身教育与培训通往未来的桥梁”。联合国教科文组织总干事马约尔在会上提出“提供终身教育与培训是我们唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的世界中生存。” 中国是人口众多的“人力资源大国”，我国人力资源受教育的水平大大低于发达国家。必须要通过多种形式积极发展高等教育，”继续教育是终身教育体系的重要组成部分，是我国高等教育的重要组成部分，成为我国科教兴国和人才建设的重要内容和手段。 二、大力发展继续教育是建立和完善终身教育体系的重要途径 随着改革开放的深人和经济建设的高速发展，继续工程教育得到了越来越多的人们的重视与参与，继续工程教育的概念也在深化和拓展，继续工程教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员。 20多年来，我国的继续教育无论在理论上，还是在实践上都有了很大发展，取得了显著成效。它对推进我国科技进步和国民经济高速发展，提高我国专业技术人员的素质都发挥了重要作用。继续教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分，成为我国科教兴国和人才建设的重要内容和手段集。目前，我国企业中科技人才的数量和整体水平远不能适应生产发展的需要。必须发展继续教育，构建终身教育体系。 一、 现代化远程教育手段促进了继续教育和终身教育的发展 1.现代远程教育体系通过现代化的教育技术，承载起了继续教育和终身教育，使继续教育和终身教育成为可能。2.现代远程教育体系，以多媒体网络承载和传播包括文、图、声、像在内的覆盖全教学系统的各种要素信息，形成交互式的教学模式，可以实现实时可视远程授课、授课点播、同步课业辅导、远程讨论交流、交互咨询答疑等丰富的功能，突破了课堂教学和课本教学信息单一化的局限，能充分开发组合和利用有益的信息资源，将多学科、多层次的丰富信息，通过多种途径传播，有利于全方位培养人才，有利于学习者全面发展。这种开放式教育网的建立，可以有效发挥各种教育资源的优势，而终身学习体系的形成，将为社会每一个成员进行学习提供机会和可能。3.当前社会的远程教育为我国社会主义建设提供了多方面的人才，促进了我国社会主义现代化的建设。4. 现代远程教育是构建终身教育体系的脊梁 现代远程教育是以计算机、卫星电视和电信三大通信网络为基础的。师生在时间和空间上处于分离的，以学生自主学习为主的教育活动。现代远程教育是在以函授教育为代表的第一代远程教育和以广播电视教育为代表的第二代远程教育基础上发展起来的第三代远程教育。现代远程教育自身独特的特点和优势，使其成为构建终身教育体系的主要手段。其高度的开放性、良好的交互性、彻底的自主性、广阔的网络性等特点，从根本上改变了传统教学的种种弊端，突破了传统教育的时空局限，激发了学生学习的主动性和创造性，为终身教育展示了全新的教育环境，拓展了巨大的发展空间，为人们提供了灵活、方便、高效的学习条件。5. 终身教育本身就是一种开放的、民主的教育，它要求教育应给每一个人提供受教育的机会和权力，尽可能开放教育的形式、机构和内容，最终实现人人学有其校，人人学有所长的平等、民主的教育思想；教育不再是某些人的特权，它必将随人类社会的发展，逐渐从“精英教育”走向“大众教育”，再由“大众教育”走向“普及教育”。终身教育体系就是向每个公民提供学习、进修、社会文化培训，从而提高人们的文化修养和精神追求。教育学家S拉塞克说：“在终身教育开放型和充满活力的系统框架中，任何个人都被鼓励进行参与，也就是认清培养的内容，并加以掌握。”很显然，创建和完成终身教育的教育社会化和开放式教育，传统的学校教育是难以完成，也不可能完成的。而以现代信息技术为基础的现代远程教育所具有的开放性特点，是满足和实现终身教育这一内在需求的最佳方式。现代远程教育实现了人类教育全方位的开放教育。它冲破传统的、封闭式的教育，采用卫星通讯、多媒体技术和计算机网络等先进媒体，将科学的知识和信息跨越时空限制，传播到城乡、沿海、内陆、境外，送教千家万户，向全社会开放。三、现代远程教育的自主性实现了终身教育学习的主体性 终身教育的本质是实现人类的终身学习，构建学习化社会，从而使个体成为学习的主人。学习化社会的发展要求人们“学会学习”，学会学习的核心是形成自主性的创新教育。传统的学习过程是一种被动的继承性学习和维持学习模式，这种学习模式就是通过学习获得原先已经确立的观点、方法和原则，以对付已知的或重复发生的情况。但是，沿着上述道路走下去，其结果必然是：人类将不断地落在事件的后面，并服从危机的任意摆布。问题在于，人们不仅要适应社会，而且要改造和创造社会，推动社会继续发展和提高，在改造世界观的同时，也不断发展和完善自己，因此，另一种形式的学习就成为更加必要和重要的学习，这就是自主性的创造性学习。终身学习是以学习者为中心的，人的自主性和能动性的自我导向学习是其核心，人的学习只有建立在自觉、主动和饶有兴趣与渴望中才能达到创造性的学习和最佳学习状态。教育、学习不再是奴役人类自身的异化行为，不再是一种负担，不再仅仅是图谋生计的手段，学习应是每个个体能够充分发挥主体潜能和创造性，追求和丰富自身发展，不断提高生活质量的一种自我实现的过程。所有这一切的实现，都取决于学习者的主体性的发挥的程度。现代远程教育实现终身教育主体化，让个体充分、自由发展。现代远程教育是一种灵活开放的、自主性学习的个别化学习方式。在以计算机多媒体、计算机网络为基础的现代远程教育学习环境中，学习者是学习的中心，他可以通过网络数据库寻找自己需