教学方法与教学艺术.ppt

教学方法与教学艺术浅议刘麦学liumaixue 2010 7 教育目的 激发精神唤起兴趣培养习惯训练技能教会做人 教育宗旨 以爱学生为根本 教学方法 以一门艺术对待我的座右铭 不误人子弟 学为人师 清风两袖养浩气 行为世范 热血一腔育栋梁 在思想上要有蜡烛精神 燃烧自己 照亮别人 在学习上要有钉子精神 能挤能钻 锲而不舍 在工作上要有钻头精神 埋头苦干 奉献终生 在生活上要有泉水精神 晶莹剔透 总向低处汇集 教学总体会 教学方法与教学艺术浅议一 激发学生学习兴趣二 采用适当教学方法三 注意课堂语言艺术四 应用现代教育技术五 热爱教学为人师表 1 什么是兴趣 所谓兴趣 是指积极探求某种事物或进行某项活动的倾向 是一种不断追求 不断有所满足的心理状态 关键词 特别喜欢特别偏爱特别心理 教育心理学名言 兴趣是最好的老师 心理学家调查 学习成败的诸因素中 有无兴趣占30 数学好玩 玩好数学 不要让数学面目可憎 兴趣可以培养 兴趣源于爱好 兴趣源于刺激 兴趣无痛苦可言 一 激发学生学习兴趣 2 我如何激发学生学习兴趣 首先是上好第一节课用教师人格魅力将学生的心收拢到课堂上来 接着是上好每一节课用心去上好每一节课 用知识的力量去征服学生的心 用老师为人师表的言行去感染学生的心 创造环境 趣味数学 数学方法 在确定教学目的和和相应的教学内容之后 就必须采用适当的教学方法 否则 要实现教学的目的仍然是一句空话 经过多年的学习和摸索 自己大致归纳出 四点四性一注意 的教学方法 即 四点 突出重点讲清难点设置疑点安插兴趣点四性 讲究逻辑性注重启发性富有节奏性力求形象性一注意 注意语言表达艺术 二 采用适当教学方法 突出重点 最忌讳 不分主次 眉毛胡子一把抓 只有抓住重点 才能突出重点 对于重点问题 关键是 讲精 讲透 四个字 精讲不等于少讲 讲得过于简单 学生掌握不了教学内容 无 透 可言 要质量上求精 在深度上求透 对于能举一反三的内容 其中 举一 是教师的事 要多讲 讲深讲透 直到学生能 反三 为止 而 反三 是学生的事 是学生利用已知求未知的过程 教师要少讲或不讲 千万不要包办代替 重点内容要言简意赅 言简意赅举例 讲清难点 分散难点 难点可能是重点 也可能不是重点 是不是重点均要讲清 为什么呢 因为它将成为学生继续听课的心理障碍 影响教学效果 如何确定难点呢 当年自己学习时感到最困难的地方 多年教学中学生答疑时问得最多的地方 确定难点后关键是讲清 讲清的最好方法是解扣法 扣在什么地方 就解什么地方 可收到迎刃而解的效果 例如 设置疑点 在教学中经常设置疑点 使学生不断处于思维兴奋状态 可提高学习的兴趣 增强教学效果 设置疑点 讲究 问 的艺术 问得好 犹如一粒石子投入水中 可激起朵朵学生思绪的浪花 设置疑点的方式 自问自答师问生答只问不答 安插兴趣点 兴趣点是指学生不知道又想知道又很感兴趣的事情 但安插时 要结合教学内容 不能离题太远 兴趣点举例 注重启发性 人们只有在感到惊讶 疑惑或者兴奋的时候 才能启迪思维 激发智力 启发式教学的种类 对比启发运用相互联系 又容易混淆的事物和知识 引导学生进行对比 从而达到启发效果 类推启发从学生已有的生活经验和感性认识中 去寻找那些有助于理解教学内容的东西 自然类推 将教学内容化繁为简 化难为易 情景启发对学生从未见过的事物 要配合恰如其分的神色手势 用感情说话 用姿势说话 绘声绘色地进行描述 使学生如身临其境 如闻其声 如见其物 生动形象 从而达到启发效果 高斯算数 富有节奏性优美和谐的节奏作用于学生的感官神经 不仅能兴奋大脑皮层 而且使学生有一种美的享受 在讲解内容上 重点突出难点分散层次分明内容层次 在讲授过程中 从容不迫有张有弛疏密得当教学进度 在感情语调上 感情时起时伏声音时高时低语调抑扬顿挫 并在每堂课上掀起一两个高潮教态 感情 语调 掌握儿童特点好动不好静 好奇 喜新厌旧 根据不同的教育对象设计教法 引导学生玩 玩出来的小发明家牛培行 追求简易易则易知简则易从 把难的东西讲简单才是本事 绝不是 越是听不懂越说明知识高深 三 注意课堂语言艺术 言为心声 语言是沟通交流最基本工具 教师是语言的最大使用者 学会说话对教师形象 工作和生活十分重要 1 说话的基本常识说话五规范 要讲普通话北方话为基础 北京语音为标准音 现代白话文为语法 要讲文明话要避免语言脏乱差 不说脏话 粗话 低趣话 黄段子 要讲现代话要讲白话文 文言虽自爱 今人多不懂 不要之乎者也 要讲直白话道理要讲 但要化繁为简 化难为易 以礼服人 以理服人 声音要动听发音清晰 语速正常 语气谦和 语音标准 表情专注 2 会说话是一种资本 1 訥于言 不合时宜孔子说的 訥于言而敏于行 要重新审视 敏于行 无可厚非 但 訥言 就不合时宜 现代社会不是手工作坊 是大工业高科技经济全球化时代 沟通交流是人的第一需要 怎么能 訥于言 呢 2 一言可得人心一个人口才好 不是指他在人面前怎么侃侃而谈 怎么把一件事情说得天花乱坠 而是说他每一次说话都能起到说话的作用 俗语说 蛤蟆从晚叫到亮 不会引人注意 公鸡只啼一声 人们就起身干活 话不在多 而在于精 话不精 多说也无益 李德全一句话订姻缘大莱特邹韬奋一句讲演 3 一言可以兴邦孔子认为说话是修德 敬业 治国的大事 强调说话要言之有理 言之有文 言之有情 言之有物 宋朝宰普曾说过 半部 论语 可以治天下 从西汉到清朝两千多年来孔子儒家思想一直是中国封建社会的统治思想给后世留下了许多脍炙人口的成语 孔子 论语 中成语赵普半部论语治天下 3 会说话的三种境界 1 说话通俗易懂是第一种境界说话应尽量通俗化 让人一听就懂 一说就明白 千万不要文绉绉的 让人是懂非懂 张打油的故事张大千与梅兰芳赵丹与黄宗英 而 的故事 2 说话尊重对方是第二种境界人都是有自尊的 渴望获得别人的尊重 说话时一定要注意尊重对方 尊重对方 可以获得事半功倍的效果 周恩来与美副国务卿 3 注意对方感受是第三种境界说话是说给别人听的 不要光顾自己说话 要注意别人的感受 说话说得好 不如说得巧 一句话可能叫你晋位升爵 也可能为你惹来杀身之祸 教师说话特别要注意学生的感受 杨修说话得罪曹操秀才官吏财主叫花子 4 会说话的学问陈毅妙语抵千军说话中是有学问的 有时想说而不能说 有时想说而不该说 有时想说而不会说 有时想说而不敢说 善于说话的人 可以流利地表达自己的意图 也能把道理说得清楚 动听 并使人乐于接受 平常言谈话语要亲切和蔼 四不准 不打断对方不补充对方不纠正对方不置疑对方 五不谈 不非议党和政府不非议交往对象不议论同事领导不涉及低俗话题不涉及个人隐私 六不问 收入年龄婚姻健康职业居所 1 比喻的学问比喻是一种通过联想将两个在本质根本不同由某一相似特点而直接联系在一起的修辞方法 它不仅使表达者所说的内容形象生动 而且有利于调动接受者的兴趣 比喻时要注意语言既通俗又高雅 我爱你有多深月亮代表我的心 我爱你就像老鼠爱大米中华民谣歌词谢安谢朗谢道蕴厂长比喻答记者徐迟钱钟书2 夸张的学问夸张是运用丰富的想像力 在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特徵 以增强表达效果的修辞方法 夸张时要注意两点 一是不能失去生活的基础 二是不能与事实过近 李白 北风行 燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台 评语 这首诗成功地运用了夸张的手法 鲁迅在 漫谈 漫画 一文中说 燕山雪花大如席 是夸张 但燕山究竟有雪花 就含着一点诚实在里面 使我们立刻知道燕山原来有这么冷 如果说 广州雪花大如席 那就变成笑话了 只有在真实基础上的夸张才有生命力 夸张实例张氏夸张夸张得体得状元 3 批评的学问批评人人时 容易使人站在比人高的位置上 但这种高 在批评人时是不能表现出来的 只能摆在和被批评人的平等位置上 尊重被批评的人 才会收到好的效果 批评时还要注意 不要当众批评 不要人身攻击 就事论事 且一事只批评一次 总统林肯的批评长孙皇后的批评老农批评小伙子4 适当引用的学问陈毅智斗造反派引用名言巧回答 在报告讲话中适当引用成语 谚语 俗语 名人名言 诗词曲赋等 可以使报告语言通俗 生动 形象 但不能引用太多 也不能为引用而引用 只有根据具体环境和气氛 脱口而出 不留引用痕迹 才能收到较好的效果 5 激励表扬的学问马克 吐温 我能为一句美好的赞美 两个月不吃东西据心理学家的研究 一个人如果没有受到激励或赞美 仅能发挥其作用的20 30 如果受到正确而充分激励 则能发挥80 90 甚至更高 对学生 提倡赞美激励教育 即 拇指教育 不要 食指教育 比上帝更伟大的人郑渊杰小学语文老师李叔同激励丰子恺6 幽默诙谐的学问 在笑声中可以使人产生一种顺向心理 在轻松愉快的气氛中获得一种享受 宝塔诗铁塔诗项羽与拿破仑 幽默是一个人的学识 才华 智慧 灵感在语言表达中的闪现 是一种善于捕捉笑料和诙谐想像的能力 在课堂上使用幽默诙谐的语言 可以活跃气氛 启迪灵感 收到意想不到的效果 7 教学机智 随机应变的学问教育家乌申斯基 不论教育家怎样研究了教学理论 如果他没有教育机智 他就不可能成为优秀的教育实践者 8 妙语连珠趣谈唐寅戏写登山板桥咏雪诗板桥祝寿诗平起高收朱元璋与赶考举子作诗高起高收落第秀才求职写诗颂自己颂人扬己秀才棺材下雪下雨青出于蓝猴子对句趣闻花絮 现代教育技术必须与传统教学方法相结合 辅助教学 起辅助作用 锦上添花 不能喧宾夺主 曾经说法 绘图取消图板上课取消黑板 学生调查 不喜欢 单一的课件喜欢 课件 黑板 四 应用现代教育技术 课件要美观 忌讳 长篇大论教材搬家 最好 文图画像并茂详略疏密有度专业学术品位符合学生口味 两wei 教师要有讲头学生要有听头 两头 详略要得当 举例 文字简洁提纲携领图文并茂一目了然对象不同课件不同 总感觉 得心应手蓬荜生辉用与不用大不一样 五 热爱教学为人师表 人师之责 不在教学生 而在教学生学 传统教育有五大弊病 依靠天工 沿袭陈法 率任己意 仪型他国 偶尔尝试 先生是教死书 死教书 教书死 学生是读死书 死读书 读书死 应倡导创新教育试验 以 塞陈旧之道 以 开常新之源 教的法子必须根据学的法子 先生必须一面教一面学 教学做 是一件事 不是三件事 我们要在做上教 在做上学 在做上教的是先生 在做上学的是学生 千教万教教人求真 千学万学学做真人 人类社会处处是创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 返回 陶行知 1891 1946 安徽歙县人 中国伟大的人民教育家 反对 沿袭陈法 异型他国 推行平民教育 教育家陶行知先生 1 兼收并蓄认真备课 1 兼收并蓄 听课资料请教记录 2 认真备课 三自过程 集编剧 导演 演员为一身 三种对象 优秀生中间生潜能生 三个阶段 取一家之长 模仿为主 取多家之长 兼收一身 日积又月累 形成风格 2 教书育人为人师表清华校长梅贻琦 所谓大学者 非谓有大楼之谓也 有大师之谓也 教书育人 为人师表是教师首要职责 榜样的力量是无穷的 有形无声的身教胜于有声无形的言教 教师处处严于律己 为人师表 是对学生最生动最有效的思想教育 我们教师要十分注意自己的言行 每堂课要至少提前20分钟到教室 做好教学准备 迎候学生到来 课后认真批改作业 按时退还 不拖欠学生作业本 对学生既严格要求 又热情关怀 表扬有根有据 批评以理服人 对自己有错就改 敢于自我曝光 自我批评 3 以人格魅力和知识魅力感化学生教师影响力 职业权力 人格魅力 诚于中而形于外 慧于心而秀于言 人格魅力是一个人内在气质的外部表露 风度取决于内在气质 内在气质不好 魅力一定不好内在气质好 魅力也不一定好魅力不天生后天来培养教师人格魅力来源于理想 情操 思想 学识 素养 包括坚强的意志 博大的胸怀 良好的教学才能等 教师应努力培养自己的人格魅力 显示出下列风度 朴实自然端庄稳健开朗豁达热情友善深沉机敏风趣幽默干练潇洒从容大方谦逊文雅 注重培养自己的人格魅力第一 着装服饰要适宜和得体第二 坐立行走要文雅和大方坐姿 站立 讲课演说介绍 行走 不摇头晃脑第三 言谈话语要亲切和风趣陈毅华东军政大学开学典礼 男生光头 女生短发 陈从头做起第四 举手投足要稳健和自信在公众场合既不摆架子 盛气凌人 也不要畏首畏尾 诚惶诚恐应该不卑不亢 优雅潇洒 落落大方 自信威严 否则印象不佳第五 喜怒哀乐要深沉和适度毛泽东性情中人看京剧 白蛇传 哭出声卫士长一再提醒第六 接人待物要豁达和坦诚豁者宽也达者通也能大能小能伸能曲以德报怨得理饶人诚则信信则立一诺值千金还要讲真话商鞅立木南门 关键要具有一些基本的素质政治道德知识法律能力人文心理身体 1 良好的人文素质人文素质指的社会文化方面的综合知识和素养 它在很大程度上体现了一个人的综合素质 前面说的一个人 风度 和 人格魅力 在很大程度上取决于他的人文素养的高低 人文基本素养 文史哲艺历史朝代资料1古文体裁资料2古今名家华罗庚名篇诵读杨叔子沟通 南通乾隆太监沟通 张之洞与梁启超 养成看书习惯 托词一是工作忙托词二是没兴趣托词三是无恒心 2 良好的心理素质