3 我想.doc

3.我想课题我想课型新授课设计说明阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。本课设计，我积极放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合朗读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学时，我主要运用小组合作学习法、情景创设法等，让学生品味语言，初步感受儿童诗的魅力。学前准备1.收集自己喜欢的儿童诗歌。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。2.理解重点词语“汲取”、“湿软”、“生辉”等的意思。3.正确.流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。学习重点1.指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。学前准备1.收集自己喜欢的儿童诗歌。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、情境导入，揭示课题。（用时：5分钟1.师：同学们都很喜欢听歌.唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳）2.师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近我想。（板书课题）1. 说一说读了课题后你有哪些想法。 二、检查预习情况，学习生字词。（用时：10分钟）1.指名分节朗读课文，圈出生字新词。2.出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。脚丫 湿软 汲取 营养 风筝 生辉 篷帐 柔软 漂亮3.出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导。练习组词，选择词语说句子。4.文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文2.给加点字注音。三、学写生字，习得方法。（用时：20分钟）1.出示生字，引导学生学习生字。2.引导学生找找认字的规律，认识偏旁，识记生字。3.师巡视指导学生练字。3.形近字组词。课（ ） 棵（ ）湿（ ） 显（ ）甜（ ） 乱（ ）座（ ） 坐（ ）四、总结课文，布置作业。（用时：5分钟）1.课堂小结。2.布置作业：（1）抄写本课要求会写的生字新词。（2）正确、流利地朗读课文。板书设计教学反思第二课时学习目标1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。ZK）2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。ZK）3.尝试背诵诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续编一节小诗。学习重点独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿童诗的兴趣。学前准备1.自学生字词，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1课件出示课文插图，引导想象：图中的小男孩在干什么？2板书课题。4. 看到春天的美景，你想到了哪些成语？ 二、研读课文，深入理解。（用时：20分钟）1.指导学生读通课文。2.组织小组学习，这首诗写了“我”的哪些愿望？3.指导学生分组交流：你最喜欢哪个愿望，为什么？4.引导学生想象画面，感受愿望的美好。5.用多媒体播放音乐，指导学生配乐朗诵。5.照样子写词语（至少各写两个）。（1）遥远： （2）白花花： （3） 商量商量： 6.填上合适的词语。（ ）的营养（ ）的歌唱（ ）的篷帐（ ）的土地（ ）的愿望HJ2mm三、总结特点，仿写诗歌。（用时：10分钟）1.引导学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上的特点。2.分组交流。3.指导学生根据诗歌特点，仿写诗歌。7.仿照诗歌前四小节，续编一节小诗。 四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.过渡：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。作者在童年的时候有这么多美好的愿望，那么你有哪些愿望呢？2.引导学生自由交流。3.组织评议。8.说说你有哪些愿望。 教学反思教学本首儿童诗，我以课文中的插图为着手点引导学生进入诗歌。我将教学重点放在“我”有哪些愿望和想象画面，学生在反复朗读的基础上弄懂问题，我再加大难度，让学生仿写。光讲是不够的，实践才是硬道理，相信学生们经过写作的小练习会对儿童诗有一个更深刻的了解。我想教学片段朗读赏析，品读课文第一小节师：谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏？（指名学生读。）师：同学们睁开眼睛吧！看看你眼前是一个怎样的世界，你能用一个词语来概括你感受到的画面吗？生1：我看到了很多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！我的感受是春意盎然。生2：我看到了这一串串花苞随着风儿悠荡。（表演）我的感受是自由自在。师：这里的悠荡。（在空中飘动很轻很轻，全班生一起表演。）生：这里桃花争艳，嘘！听到了吗？都是谁的歌声？师：模拟声音（布谷，布谷），美丽的景色把谁也吸引过来了？歌里唱的什么呀？生1：（想象）在这桃花盛开，鸟生2：（想象）在这鸟语花香的日子里，我想生2：（想象）在这桃花盛开，鸟语花香的日子里，我还想第二小节师：（示范读第二小节。）“绿色的篷帐”指的是什么？（学生讨论。）生：指的是高大繁茂的柳树。师：课件出示：孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的篷帐，多么生机勃勃。第三小节师：地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，迎着风，随着风筝飞上天空。（生齐读第三小节。）师：作者看到了什么？还可能看到什么？作者为什么说蓝天是他的课堂？（生四人小组讨论。）生1：让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上，听吧！生2：让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上，闻吧！生3：你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上，说一说吧！第四小节师：风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！大家想变成什么呢？生1：我想把我自己种在春天的土地上。