台阶 李志刚.doc

台阶教案山东省诸城市舜王街道解留初中 李志刚一、【教材分析】 台阶是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。台阶与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 二、【学生分析】 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、【设计思想】教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。四、【教学目标】知识目标1把握父亲形象的特点及意蕴。2学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。能力目标1把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。2明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。3学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。情感目标1培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。2理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。培养对待人生的积极健康的心态。【重点难点】1把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。五、【教学过程】（一）：导入和简介作者：每个人都有自己的父亲，但是同学们知不知道你们父亲平时都有什么愿望吗？今天我们通过学习李森祥的台阶，来了解下作者眼中的父亲有什么样的愿望。李森祥（1956），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。（二）：初读课文，整体感知：1投影出示，检查字词学习情况。凹凼 门槛 涎水 筹划 黏 尴尬 撬 微不足道 大庭广众2. 试用第三人称说说本文的故事梗概：（区别第一人称和第三人称的不同写法）某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶，屋造好了，人也老了，身子也跨了。（三）：问题研究1父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。他希望对过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。2父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中我们可以看出什么？他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴买钱等，准备了大半辈子。表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。3“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？ 终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。（四）：深入探讨：1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？2、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？（五）：语言分析：1.找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因。2.小结父亲性格特点。（六）：体验反思：1. 请以“台阶是父亲的”来谈谈2. 请以“为了台阶，父亲付出了”为话题3. 你希望有这样一位父亲吗？假如他就是你的父亲，你会和他说些什么？4. 说说文中流露出“我”对父亲的感情？（七）：课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!六、【教学反思】台阶一文以细腻的文笔，刻画了一个用劳动证明自己存在的价值从而赢得别人尊重的父亲形象。一节课下来，有些地方跟自己设想一样，有些地方则让我感觉比较失败。由于自身的课堂驾驭能力不足，在第三部分研读领悟的教学环节用时过太，致使后面几个环节把握的非常仓促，似乎给人一种虎头蛇尾的感觉。在对父亲这个人物形象的分析环节中，“文中的父亲是一个什么样的人？”很多同学都从文中读出了父亲的不同性格，对于每位同学的回答，我只是点了点头，没有作具体评价，最后用板书呈现的方式作总结，而部分学生概括出的父亲性格我并没有写进，课后我觉得这一块是一个缺失，因为我的无主见、因为我的刻意预设，酿成了这节课的一个遗憾。而好的课堂评价，和谐的课堂生成，能给予学生轻松感、自信感，也能诱发或唤醒学生的潜能，促进学生的自我发展，让他们体会更多成功的欢乐。对于台阶这篇小说，我对人物形象的分析，精彩细节的品读，都没有让学生深入文本核心加以深刻体验，似乎只是给父亲贴上“勤劳、坚韧、谦卑”的标签，对父亲的形象没有进行深度的分析。正如一位老师在点评中所说，教师的境界有多深，学生的学习就有多深。正因为我自身对父亲