2019年大学生逃课调查报告.doc

大学生逃课调查报告 现在的高校学生逃课现象非常普遍，根据调查收集的各种资料显示，近半数学生都有过或多或少的逃课经历。逃课现象已经严重影响了学校教学质量与学生专业知识和素质能力的提高。因此，高校大学生逃课现象已经成为不容忽视的重要问题，值得相关部门重视。 一、大学生逃课的现状及原因分析 (一)大学生逃课的现状。 时下大学生逃课成为一种不应该出现的普遍现象。对各大高校来说成为一个难题，严重影响到高校正常教学秩序和学生专业知识的吸收。为了更加深入了解大学生逃课现象的原因以及提出有效的应对策略，我以班级的形式展开了问卷调查。通过对两个班级共94名学生的调查得知： 1、逃课人数众多。 在两个班级94人中，曾有45人有不同程度的逃课现象，包括隐性逃课。逃课率高达48%，接近调查学生一半的人数，数量之多，令人担忧。这两个班级均为在校大二学生。在校一年半的时间里从未逃课的大学生占52%，甚少逃课的占22%，偶尔逃课的占16%，经常逃课的占11%。 2、男生的逃课现象较为严重。 从此次的调查情况来看，经常逃课的11名学生全都是男生，达到了100%，偶尔或有时逃课的学生中男生占94%，没有逃过课的学生中男生占73%;女生中没有逃过课的学生占87%，有逃课经历的占13%，其中没有经常性逃课现象。 3、逃课时间和课程内容上有选择。 85%以上的学生逃考查课，如思想道德修养与法律基础，形势与政策，应用文写作;25%的学生逃考试课，如电工基础、计算机基础;26%的学生平均一周逃课1-2次，几乎每节课均有逃课情况的存在，但大部分集中在上午第四小节，约占50%。 4、逃课目的不明确。 大部份学生逃课之后没有什么明确的事情要做，大部分选择休息或是娱乐。大一的学生在逃课之后多数选择回寝室休息或是去食堂吃饭。大二的学生在逃课之后多是为了上网占36%，上自习或社团工作的占12%，28%的学生是为了运动，15%的学生是为了去逛街，9%的学生是和男(女)朋友在一起。 5、逃课心理各异。 80%的逃课学生“有点担心老师点名”，7%的学生“想逃就逃，没多想”，5%的学生觉得“完全无所谓，觉得很正常”，6%的学生“很刺激，感觉很自由”，12%的学生“课堂学不进去，听不懂”，“一上课就想睡觉”。另外有差不多45%的学生认为只要逃课得当，不会影响考试成绩，40%的学生认为有些影响但不太大;而10%认为完全不影响，可以自学获得高分;仅有5%的同学认为有很大影响。 (二)大学生逃课原因分析。 大学生逃课现象作为一种不正常却普遍存在的现象尤其值得我们关注，现对其原因分析如下： 1、学生原因。 (1)未做好从高中学习生活到大学学习生活的转变。 在中学阶段，在学校和家庭的包围中，限制了大学新生的独立生活、自我管理能力的发展，因而在他们刚进大学后便出现了自制能力差，无所适从等不适症状。 (2)由于个体原因对学习缺乏兴趣。 逃课的学生普遍认为“自己很迷茫”，“不知道自己将来毕业了能做什么”。“没有明确目标”是他们逃课的原因之一。调查显示，65%的学生没有制定学习计划，陷于迷茫状态。另外，学生对自己的专业不了解，缺乏兴趣。由于缺乏学习兴趣，自然无心听课。他们也有隐性逃课者，虽然按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维已经游离于课堂之外。有的学生认为自己所报考的专业根本与自己的性格或兴趣完全不同，于是产生厌恶情绪，对抗的方式就是逃课这一形式。 (3)追求短期效益的心态作祟。 有些学生表现出强烈的追求短期效益的思想。选择逃课的学生不都是些不爱学习的学生，有一部分人逃课之后会去图书馆或自习室学习英语四六级、计算机等级考试或者做兼职打工。 他们认为在学校死读书没有用，或者认为自己的专业没有出路前途，希望学到的东西马上就可以变成经济效益。调查显示，这部分学生认为他们的逃课是值得的。 (4)从众心理引起的相互影响。 在大学期间逃课的学生中，有很多在中学时代是很少甚至是没有逃过课的。如果他们在中学时候就开始逃课，他们也不可能考上大学。进入大学之后，很多学生自我约束力不强，看到其他同学逃课，自己也跟着逃。尤其是一个寝室的同学最容易受影响。我所带的班级中，有的逃课或是迟到现象往往是一个寝室一个寝室的，这就是受同学之间的相互影响。 2、学校和教师原因。 (1)课程和教材设置。 虽然各个高校的课程设置不尽相同，但其间有很多不合理的地方。一般的情况是大一大二课程比较多，大四则比较少，甚至大四一年没有课。一周内的课程设置有很多不合理的地方，有的班级一天上7、8节课，有的则整天没有课。有时候课程连续上：上午四节，下午四节，晚上还要自习做无穷无尽的作业，让学生感觉疲劳。这对于刚进入大学生活的新生来说并不是什么好事，容易产生逆反心理。在这种情况下学生就会选择逃部分课。 (2)学校管理。 学校在学生管理与教学管理相互不协调，没有做到彼此的配合默契。有些学生在点名老师离开之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。个别老师甚至要求学生旷课来帮助自己完成工作。教学教师上课时候只注重自己讲课，灌输知识，对学生的课堂表现和听课效果不够重视5。这种情况下学生会对学校、对老师产生失望心理，于是有逃课现象滋生。 (3)家庭原因。 有些家庭条件好的学生还未毕业父母就早已为其安排好了工作单位，那么他在学校期间就失去了主动学习的动机，自制力差的学生就选择了逃课去上网、玩游戏等活动。有些家庭经济困难的学生为了去做兼职打工来赚取学费和生活费6，也避免不了逃课情况。 二、改善大学生逃课的建议 (一)深化教育体制改革。 1、高考考试加大改革力度，从本质上发生变化，使学生从根本上由应试教育转变为能力教育，摒弃高分低能的现象产生6。 2、推进高校教材改革，改变教材陈旧的弊病，增加学生学习知识的兴趣。教材的更新要跟上时代的步伐，能够紧贴时代脉搏与学科发展前沿。 (二)做好学生的思想教育工作。 1、从大一新生入学开始辅导员就应该抓紧刚入学的时间，及时的做好学生的思想教育工作。让学生及时的了解所学专业的教学计划及本专业适合从事的职业7，引导学生树立目标，合理安排大学生活。 2、增强对学生的组织纪律教育，使学生自觉遵守学校校规校纪。同时鼓励大学生在校期间多参加学校的各项有意义的课外活动、社会活动和社会实践，发挥自己的潜能，增加自身的社会实践能力和社交能力。 3、做好家庭困难学生的思想教育工作，帮助其联系助学贷款、宣传奖学金政策、减免学费、筹措发放困难生补助、组织勤工助学等活动。帮助其解决心理压力，让其正确处理好学习与社会工作的关系。 (三)改革教学方式和管理。 1、建立一套完整的教学效果监控机制，学校应经常组织教学督导人员动态监控教学质量，定期对学生做调查反馈，及时了解各位教师的教学动态。 2、提高教师的授课水平。相比身体逃课，学生的隐性逃课更多。所以要丰富课堂内容和形式，提高教师的任教能力，教师增加其自身职业素养，从根本上解决逃课这一问题。要增加教师的责任心，建立教师评优的合理奖励机制8，促进教师提高其课堂教学质量和积极性与主动性。 (四)正确引导大学生就业观。 应引导学生树立正确的就业观、择业观。帮助大学生客观、正确的认识自己，学会