五年级下册语文作文专题讲解全命题作文全国通用.docx

全命题作文知识图谱-全命题作文审题练习选材练习结构安排练习语言运用练习第19讲_全命题作文错题回顾全命题作文知识精讲一、要点梳理（一）全命题作文的特点1从命题内容上看全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：学校课堂、课余生活、亲人朋友、老师同学、环境社会热点问题丰富多样的命题，给学生作文的选材提供了更为广阔的空间。2从形式上看一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让学生有相当宽泛的选材范围。如作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个学生都有写作的空间。二是以“提示语命题”的形式出现，通过导语或提示语，为学生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。（二）全命题作文写作的注意点1抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：有意义的生活，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：充满活力的岁月，其表意的重心在“充满活力”四个字，学生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。2明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如：发生在我身边的一件趣事，题目限制了对象我，内容趣事，数量一件，范围身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。3展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如妈妈，我长大了这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。4巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。5炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。6辨题目，重点注意审题。（1）带有迷惑性的题目有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。如心愿这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为我的心愿妈妈的心愿班主任的心愿等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。（2）比喻或象征性的题目另一些带有比喻或象征性的题目，如暖流春风等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。（3）抽象性的题目对于一些抽象性的题目，如责任追求宽容合作友善等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善的故事，告诉大家生活需要”，这时，题目“责任（宽容）”就是你的记叙文的中心思想所在。二、方法点拨（一）审题技巧1抓要素，定内容。审题时，遇到有些表意比较抽象、概括、宽泛的独词题目时，要及时围绕题目中所给的要素，提出若干问题，具体落实题目所涉及的人、事、物、景诸要素，确定要写的具体内容。例如“悔”这个题目，如果提出“谁悔了”、“什么事使人悔”、“后果怎样”、“怎么看待悔”这几个问题，文章就具体了。下面的题目都可以运用这种方法审题：“成功”、“启示”、“流泪”、“回报”“、生活”、“挫折”、“期望”、“笑”、“错”等。2抓题眼，理要点。审题，不但要确定体裁，而且要划定取材范围，掌握重点，这样写出的文章才内容切题，重点突出。而确定重点的关键则是抓题眼。抓题眼的方法主要有：（1）题目是偏正短语，题眼往往落在附加成分上。如“生活中的发现”，题眼是“生活中”，“发现”则是选材范围。（2）题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如“说句心里话”，“说”是题眼，“心里话”是对象，是范围。（3）题目是并列短语，题眼在连词上。如“我和新世纪”，题眼是连词“和”，“我”“新世纪”的联系与区别是选材的范围。（4）题目是句子，题眼在谓语上。如“我爱母校”，题眼在谓语“爱”上，重点要突出“爱”，“母校”是写作对象。因此，在审题过程中要强调“题眼”的作用，要重视题目中的强调性因素。3深思考，拓文路。审题时，就要发挥自己主观能动性的广阔领域，把握题目的特点，化虚为实，以假当真，拓宽文路，抒写出个人的见闻感受。有时需要变换人称，例如“假如我是校长”，写作时把题目中的“我”当作“他”，搞对了人称，就为写作时的联想发挥奠定了基础。有时需要把握好题目中的时空要素，例如“我在2050年”、“龟兔第三次赛跑”等题目，其中涉及到的时间是未来，空间也是人们未到达的区域，写作时把未来时当现在时写，把人类未涉足的领域当成介入的领域写，这样才审清了题意。（二）选材技巧1选材要点（1）紧扣题眼选材题目是文章的眼睛，题目中的中心词是“题眼”。我们紧紧扣住“题眼”就扣住了中心，围绕中心选材，文章才有灵魂。（2）材料要真实记叙文是以真人真事为内容的。要善于从生活积累材料，这样才能有事可写。而只有材料是真实的文章才会有真情实感，文章就会有生命力。（3）要选择典型的材料即事件不能太多，要做到以一代百，以少胜多，以小见大。（4）要选择新颖而有意义的材料我们应该选择一些自己最熟悉的、有代表性的、有时代气息的材料来写，才能写出新意来。2选材方法（1）把熟知的材料选出来自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。（2）把独特的材料筛出来个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。（3）把时代的影子照下来选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。（4）把陈旧的材料改过来对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。（5）把想像的情景写下来人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。（6）把精华的部分亮出来材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。（7）选材的角度要小小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。（8）选材要兼顾细节细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云“细节决定成败”，这话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画会使人物思想性格更加明显。（9）善用课本中的材料教材上的内容我们一般记得准，理解得透，中考作文中若能巧妙借用课本材料常常能收到事半功倍的效果，给人意外的惊喜。（10）利用你的阅读储备文章本来就要传达新信息，你说的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能给人新鲜感呢？（三）结构安排技巧1开头良好的开端是成功的一半，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。常见的开头方法有：（1）交代事件基本要素的叙述法（2）开门见山、揭示主题的点题法（3）环境描写、渲染气氛的描写法（4）引人入胜的悬念法（倒叙法）。（5）有关名言、警句、诗歌的引用法（6）首段设问法2结尾成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。（1）自然结束法（2）画龙点睛法（直点中心）（3）抒情议论法（4）首尾呼应法（5）委婉含蓄，点化主题法。（6）以人物描写或景物描写结尾。3要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有：并列式、递进式、连贯式、总分式。所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。（四）语言运用技巧1精心锤炼词语（1）动词的锤炼动词是表示动作、行为、发展、变化的词。动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。例1：我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。（出自风筝）例2：临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。（出自小巷深处）这几句都用了典型的动词，但是它们所起的作用不同。“抓断”、“掷”、“踏扁”等词语生动形象的写出了“我”的蛮横、粗暴，对弟弟的精神摧残之重；而“扣下”则具体准确的写出了母亲为了给“我”买连衣裙节衣缩食的窘境，体现了母亲对我的深深的爱。那么在平时的写作中用好动词需要：首先，注意观察然后，积累词汇。比如写“笑”有：苦笑、傻笑、微笑、冷笑、狂笑、嫣然一笑、莞尔一笑、哑然失笑、皮笑肉不笑等；写“看”有：盯、瞥、瞟、瞧、视、瞅、瞄、观、望、窥、凝视等。（2）形容词的锤炼主要在于描写事物，使事物的性质、状态更加明晰、准确，形象、生动。它是美化语言的又一个重要内容。形容词的锤炼首先要求表意明晰、准确。例：夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。句中的形容词大大与毒辣形成鲜明的对比照，说明了为了养家糊口，母亲要在烈日下要曝晒很长的时间，生动形象的写出了母亲的辛劳与不易，而后面的黝黑、黑里透红、古铜表示色彩的形容词则生动形象的写出了岁月的沧桑在母亲身上留下了深深地烙印。（3）精心锤炼叠音词运用叠音词，能增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。例：林莉的小巷深处中盲母在夸奖刚刚捡回家的我时：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”句中的两个叠音词不仅准确生动地写出了我的样子，而且传神的写出了盲母对我的浓浓的爱意。（4）精心锤炼成语及其他四字短语成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果，成语的连用有时还可以有增强情势的效果。例：丰子恺的山中避雨中“然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，若闷万状。”句中成语怨天尤人的意思是指两个女孩因为遇雨不能出行，一味报怨天，责怪别人，语言简洁，含义深刻。2巧用修辞手法巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。如排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要的问题，以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复、对偶、借代、双关、反语、设问等等。在平时的写作中我们要综合恰当运用，才能表达生动传神，交错使用能各得其宜，各尽其妙。例1：鲁迅的风筝“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”也是以比喻的方式告诉读者自己心情的沉重。例2：冰心的忆读书“因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。”这段文字中的句子具有回环往复的特点，它巧妙地传达出对读书的认识、对读书的兴趣与阅读的对象之间的微妙变化，给人以无限回味，深刻的启迪。”3巧用人物描写方法人物描写分为：语言、动作、心理、肖像(外貌+神态)。（1）肖像描写指对人物外在特征（外貌、神态）的描写。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。具体如下：容貌：面容长相、如五官等身材：高、矮、胖、瘦衣着：穿着打扮表情：喜、怒、哀、乐例：奶奶家隔壁有个小男孩，名叫周冰洋，大家都叫他“小冰洋”。他今年五岁，红苹果般的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有点向上翘，样子很逗人爱，我非常喜欢他。他很聪明，但有时调皮起来干点事，逗得你又好气，又好笑。分析：小冰洋的可爱的形象通过外貌描写栩栩如生地展现在我们眼前。他的鼻梁“高高的”，嘴唇“有点向上翘”，眼睛“一眨也不眨”地盯着“我”写字。“样子真有点让人又好气，又好笑”。这就是小冰洋的形象，他是多么天真，多么可爱，多么活泼。从这个例子看，描写人物外貌要学会“画眼睛”，要抓住人物独有的特征写。如果不加分析，不加比较，只写“圆圆的脸”，“大大的眼睛”，那么就是败笔，就是多余的描写。而写作文，多余的内容是要删掉的。（2）动作描写指的是对人物行为、动作的描写，读者能从一举一动中体会出人物做事时的思想感情。连贯动作抓住典型性的动作进行描写，能使人物像放电影一样，出现在读者的面前，而且头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。描述动作描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。例：例：一天，妈妈下班回来，看她很吃力，心里就涌出一阵酸味。我马上捧上一杯热茶给妈妈喝，并叫了一声“好妈妈”。看了看妈妈的脸，露出了一丝微笑，我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸，我也会心地笑了。分析：“涌出”、“捧上”、“赶紧扑到”、“抱得紧紧”、“会心地笑”，朴实无华的一系列动作描写，传达出无限的爱。（3）对比动作对处于对立位置的人物分别进行动作描写，形成对比，给读者留下深刻的印象，更容易突出文章的主题。例：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出“啧啧”的赞叹声。小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。分析：同样是吃西瓜，带来的效果却不同。这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。（3）语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，表现人物身份、思想、感情和性格。运用恰当的语言描写能更好地表现人物性格，揭示文章中心。语言描写形式a独白：自言自语、喃喃自语、嘀嘀咕咕、轻（小）声嘀咕、嘟囔b一个人对别人说话c对话d多人议论或交谈语言描写技巧a提示语在前例：爸爸瞪着眼睛，生气地说：“下不为例！”b提示语在后例：“这鬼天气，要热死人啦！”小明扇着蒲扇咒骂道。c提示语在中间例：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”d提示语在两边例：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。e没有提示语例：“爸爸我终于成功啦！”“儿子，你真是我的骄傲！”f生动的语言描写=精彩的说话内容+神态、动作描写。例：“你怎么会把认真的真字写错？马小跳，你的耳朵长到哪里去了？”语文老师说。“这里。”马小跳说道。分析：这个小片段只有人物的对话，没有加上人物说话时的动作、表情，显得不够生动，修改后的文字就生动很多了。如下：“你怎么会把认真的真字写错？”语文老师用手指点着马小跳的脑门儿，一副恨铁不成钢的样子，“我在课堂上一再强调，真字里面是三横，千万不要写成两横，可是你还是写成两横了。马小跳，你的耳朵长到哪里去了？”“这里。”马小跳扯着自己的耳朵，送过去给语文老师看。办公室里，其他的老师都笑起来，可秦老师没有笑，她得在学生面前保持她的威严。（4）心理描写心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写方法包括：内心独白例：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！梦境和幻觉例1：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。例2：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。卖火柴的小女孩儿利用环境景物衬托人物心理例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。心理描写+语言、动作和神态例：“王明85谭浩鑫88”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，“王小豆99”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝微笑，嘴里长长地吐出一口气，一颗悬着的心终于落了地，他的身子也随之瘫软在椅子上三点剖析考点：考查全命题作文的审题、选材、结构安排及语言运用技巧。重难点：掌握关于全命题作文的审题及语言运用技巧，尤其是人物描写。易错点：容易出现审题不清导致的选材偏颇，描写不到位导致的语言不生动。题模精讲题模一 审题练习例1.1、请你来审题：我们班长的一件事（ 1 ）作文要求我们写什么？写人（）写事（）写景（）（ 2 ）写几件？一件（）两件（）随便几件（）（ 3 ）发生在哪里？家里（）街上（）我们班（）答案：（ 1 ）写事；（ 2 ）一件；（ 3 ）我们班解析：本题考查全命题作文的审题。作文题目很简单，“我们班长的”明确了写作的范围要在班级中，“一件”限制了要写一件事；“事”表明要写一篇写事的文章。例1.2、请你来审题：一件开心的事（ 1 ）作文要求我们写什么？写人（） 写事（） 写景（） 状物（）（ 2 ）写什么样的？开心的（） 伤心的（） 烦躁的（）（ 3 ）写几件？一件（） 两件（） 三件（）答案：（ 1 ）写事；（ 2 ）开心的；（ 3 ）一件解析：本题考查全面命题作文的审题。作文题目非常简单，“一件”限制了写作的范围，“开心的”揭示了作文的中心；“事”表明要写一篇写事的文章。题模二 选材练习例2.1、按照所给题目我的秘密，在你认为比较新颖的材料后面画“”（ l ）数年如一日，默默无闻地帮助孤寡老人做家务。（）（ 2 ）上学或放学路上，给人推板车。（）（ 3 ）做了好事不留名。（）（ 4 ）在学习上，自己选定一个竞赛对手，不让别人知道，暗暗地展开学习竞争。（）（ 5 ）在日记中诉说自己的苦恼，不让爸爸妈妈看我的日记。（）（ 6 ）父母不了解情况，错怪了我，但我忍着，暂时保守秘密，准备在适当的时候、适当的场合向他们说明真相。（）（ 7 ）我想当作家，并经常偷偷地向报刊投稿，可又没告诉过别人。（）答案：（ 4 ）；（ 5 ）；（ 6 ）；（ 7 ）解析：本题考查全面命题作文的选材。要在审清题干的基础上选取新颖的素材。题目我的秘密，题眼在于“秘密”，下面选项中，除了（ 2 ），都可以算作是“我”的小秘密，更为新颖的是：（ 4 ）在学习上秘密寻求提高成绩的方法；（ 5 ）用日记承载生活中的秘密；（ 6 ）与父母发生矛盾时，用暂时保密的方式解决问题；（ 7 ）秘密投稿。题模三 结构安排练习例3.1、按时间推移的顺序排列。()深夜，爸爸还在灯下认真地工作。()我有意拉他去看电视好歇歇脑子，可爸爸仍未停下工作。()傍晚，爸爸带着一大堆资料、图纸回来了。()过了一会儿，妈妈干脆拉灭了电灯，拖爸爸离开书房，强迫他去休息。()吃过晚饭，爸爸就打开资料和图纸伏案工作起来。答案：（ 5 ）；（ 3 ）；（ 1 ）；（ 4 ）；（ 2 ）解析：在结构安排上注意写作顺序的把握。按照时间推移的结构安排作文，注意找准时间词。例3.2、按地点的转移顺序排列。（）回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着近去。（）展室的人口处竖立着一块大上面写着前言。（）我们排着队走到了展览馆的大门前。（）中间的好几个展示都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。（）展室出口处的结束语中有两个字我们都不认识。（）最先的一个展室是展示航天工业技术发展情况的。（）大家在讲解员的带领下步入展室。（）我们依次从出口处走出了展览馆。题模四 语言运用练习例4.1、写出下面人物描写的方法。（ 1 ）“地上的纸是我扔的，对不起!”大虎说。（）（ 2 ）老师开始讲话了，我心烦意乱地坐在座位上，老师会怎样说呢?他会说我的名字吗?如果唉!下次（）（ 3 ）我学着妈妈的样子，把粽叶卷成个大喇叭，用勺舀了几勺糯米，又放上大枣，然后包了起来。（）（ 4 ）古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花自的络腮胡子。（）（ 5 ）两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（)答案：（ 1 ）语言描写；（ 2 ）心理描写；（ 3 ）动作描写；（ 4 ）外貌描写；（ 5 ）神态描写。解析：在语言运用上，特别强调描写。学生首先要能够判断描写的方式，最重要的是参照各种好的描写方法，运用到自己的作文中去，逐步提高作文的语言生动性。随堂练习随练1.1、在你的生活中难忘的事情一定很多很多，一次动手洗袜子，一次和爸爸妈妈出游，一次与同学吵架，老师的一次表扬从中你有过动手体验劳动的快乐，有过游览过程中的历险或收获，有过与同学闹矛盾的不开心，有过被老师勉励的激动与奋发这些难忘的经历时时清晰地闪现在你的记忆中吧，这次就请你以“一件难忘的事”为题写一篇习作，注意把事情的经过写清楚，把难忘的原因写明白。答案：范文 1一件难忘的事一次“转败为胜”的采访经过严格的考试、正规的培训，我终于成为了一名生活报的小记者了，我心里别提有多高兴了。在省博物馆开放期间，我抓住这个社会热点进行战采访。那天，我边参观边寻找机会，一个家长领着两个小学生在参观，我找准机会迎了上去。“你们好，我是生活报小记者，我想采访你们几个问题可以吗？”“生活报小记者采访啊，当然可以。”对方微笑着回答，而我此时心里已经十分紧张，心扑通扑通地跳个不停，感觉脸有些发热。我想，我要问什么问题来着我站在采访对象面前竟然说不出话来了！僵持了将近五分钟，那位家长说：“那就等你想好了再来找我们吧。”就这样，我的第一次独立采访失败了。与我同来的爸爸看在眼里，他鼓励我继续采访，并告诉我如果紧张就深呼吸，心里默默地数十个数。我决定进行第二次采访，我吸取了上次的教训，先镇静一下，想了想爸爸说过的话：战士怕上战场且临阵脱逃是耻辱的，小记者不敢采访是不合格的。于是，我拿着记者证勇敢地走了过去，这次的采访对象是萧红中学的一名学生。我平静地问：“你好，姐姐，我是生活报的小记者，就省博物馆对外免费开放这件事采访你几个问题号码？”对方很礼貌地点点头说：“可以呀”这次在一问一答中我成功地完成了采访。省博物馆这次实战采访的成功和失败使我懂得了作为一名合格的小记者面对失败的采访要有“转败为胜”的恒心，另外多做一些实战采访才能逐渐克服紧张情绪，提高采访水平，像大记者那样写出又好又多的稿件。这次“转败为胜”的采访深深地烙在我心里，让我永远难忘。范文 2一件难忘的事在圆明园的那个夜晚在我成长的道路上，有许多事情都随着时间的流逝，渐渐淡忘了。但有一件事却令我终生难忘，这件事就今年五月末。那天，我们全家到北京游玩，到圆明园时已是下午。园子真大，我们边走边玩边拍照，到遗址区时已是五点。唉，就怪我们没有安排好行程，在迷宫里浪费了太多的时间。当我们在最后一个景点拍照时，来了一辆观光车，但爸爸正在忙着拍照片。等拍完照，观光车已经走了，夜晚也随之来临了。“我们无法按照原路返回了！”妈妈急躁地说，“照照照，车都走了！”我也担心地对爸爸说：“咱们会不会找不到出路，睡在园子里呀？”但爸爸胸有成竹地说：“放心，咱们又不是一个人，只要沿着大路走，就一定不会迷路！”“是吗？”我半信半疑，“快走吧。”我们出发了。天黑了，路两旁没有一盏路灯，四周非常寂静，隐能看见周围的树木。偶尔传来蛐蛐的叫声，风吹动树叶的“沙沙”声平时这声音是那么美妙，可现在听来却令人毛骨悚然。忽然，奇迹出现了，是车声！远处驶来辆摩托车。我们高兴地迎上去，问他能不能把我们送到门口，可那位叔叔拒绝了。我们仍然走在不知去向的路上沿途路过一个观光车车库，但没有一个人。突然爸爸一拍脑门：“姑娘，快把门票拿出来，门票背面就有游览路线图。”唉，我们怎么把这么重要的事给忘了呢！我们明确了所在位置，向大门方向快步走去。回到宾馆已经 11 点多了，我躺在床上却久久不能入睡。解析：这是一道典型的命题作文。从前面的提示语看，列举了生活中难忘的一些事例，后面的省略号表示还有许许多多难忘的内容。习作的体裁比较广泛，难忘的事情在我们生活中一定不仅一件，但要注意的是这次习作只能写一件事，要写出自己的真情实感。本次习作中提出了两点具体要求：一是要把事情经过写清楚，二是要把难忘的原因写明白，写清楚事情经过的同时，要注意叙述中的详略得当，既能体现“难忘原因”的部分笔墨要重一些，描写方法要多样化。自我总结课后作业作业1、请以“温暖”为题写一篇 500 字左右的作文。文章中不得透露个人相关信息。不得抄袭。答案：范文温暖在人生的跑道中，总会经历许多难忘的回忆，回想起来还会觉得温暖。它们就像一个漂流瓶，不停地漂浮在我的脑海中。有一件事，我现在还记忆犹新。那一天，我兴致勃勃地乘车去