高三备考学习总结.doc

高三备考学习总结篇一：高三备考总结高三语文备考工作总结2012年高考早已尘埃落定，下面把我们一年来复习备考的一些做法向各位领导、老师作一下汇报，请各位同行批评指正。一、采用学案教学，突出自己的教学备考思想。在2012届高三年级组组建之初，年级组领导就提出了学案教学的总体策略，明确指出高三一年的备考过程中，不允许使用现成的教辅资料，全部使用自己制定的学案和练习。目的是避免盲目跟资料走，受资料的牵制，强调在备考过程中发挥教师的主观能动性，渗透我们自己的备考思想，这就要求我们深入钻研高考，把握高考脉搏，有自己的主见。年级组几次召开组长会议提高认识、强调落实、大力推行。并把隔周召开组长会议形成定例。如果说我们在今年高考中取得了一些成绩，那么这和学校及年级组领导对高三教学工作的统一规划、正确指导、大力支持是分不开的。二、发扬团队精神，拼搏实干。备课组是一个不可分割的整体，也是学校最基层的组织单位，只有充分发挥每个成员的聪明才智，扬长避短，取长补短，才有利于弄清教学的重难点，完成教学目标；也只有加强集体备课，发挥群体优势，才能全面提高教学效益。高三语文备课组是一个团结、向上的集体，我们十位教师在刚升入高三时，就达成共识，尽每个人最大的努力，形成集体合力，团结协作，使每个学生的成绩能够有所提高。我们按学校要求强化了集体备课制度，每周大家至少一次集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好论题，备课时一人主讲学案、作业思路，大家讨论、补充，再由主备人丰富、完善学案和作业，经审核人审定后交付印刷厂统一印刷。每周上些什么内容，哪些是重点，该使用什么学案，制定什么练习，写什么样的作文，备课组都有明确而一致的要求。备课时畅所欲言，形成学案后必须严格执行。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，又挖掘出了个人潜能。我们强调的是在竞争中合作，在合作中竞争。在高三这一年中，我们在教学研究、学案编写、练习题的重组、评卷登统等工作中都做到了集思广益、群策群力，保证了备考工作的顺利进行。三、合理安排进度，优化备考思路。高三开学之初，我们就依据年级组的教学计划和语文学科的学习特点，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。力求使每一步备考都有章可循，保证每一节课的有效复习，防止盲目低效。整个复习备考过程大体上还是遵循四轮复习的规律，即教材复习、专题复习、综合复习、考前指导及状态调整这四个步骤。但在复习过程的具体操作上我们加入了自己的教学思想，与以往的备考过程比较，共有以下几个亮点：1、调整复习顺序：以往高三语文备考一直按考点顺序进行，先语言知识和运用这些小知识点，后阅读和鉴赏。实际上语言知识和运用复习耗时多，收效小，在试卷上仅占27分，而现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏等占63分，比重大。但由于复习拉的战线长，师生都有一点疲惫，结果先细后粗，到阅读题的复习时往往不了了之。11年8月安排备考思路时我们决定配合第六册教材史记这个文言文单元的学习，先趁热打铁复习文言文阅读，然后是作文训练，诗歌鉴赏，现代文阅读，最后是语言基础知识和语言表达。采用这个顺序的主要原因是要抓住主观题120分，加大训练力度，提高备考的有效性。2、重视作文训练：作文60分，是所有试卷中分值最大的一道题，是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏。但以往的复习备考并没有把作文放在一个应有的位置加以重视，仍然延续高一高二时的做法，两周一次大作文，作文的训练题目随意性很大，到备考后期更是放任自流。12年我们把作文当作提高语文成绩的一个重要增分点，专门拿出三周时间集中训练，从审题立意、选材组材、布局谋篇，到语言组织进行全方位的系统训练，让学生对高考作文的评分点和得分点有正确的认识。我们训练的目标是面向高考，注重作文写作的可操作性，为那些写作水平高的学生锦上添花，为那些写作水平一般者雪中送炭，这样的训练我们认为有很强的实效性。这之后仍然两周一次大作文进行有针对性的巩固训练。另外重视每一次模拟考试中的作文题，每次都要将学生中的高分作文或从网上下载的优秀作文印发给学生，把作文的命题、审题、结构、材料、语言等作为试题讲解中的一个重头戏。除此以外，还注重补充新闻时政材料，在年后给学生印发了“2011年高考作文热点事件及评析”“2011年感动中国人物颁奖词”等，使学生及时了解国内外发生的大事时事，关注现实生活，使作文更有时代感。这样把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。3、充分利用教材：高三不再侧重于新知识的传授，而是对旧知识的回顾汇总。使学生的积累由量变到质变，把握规律，加深认识。在复习时，我们没有丢掉教材。而是根据复习计划，在单项训练时把教材内容穿插进去，二者兼顾，融为一体。比如在文言文部分，考点与教材联系非常紧密，重点实词虚词都有教材内容。我们把高中六册教材挖掘出重点，制出学案和练习，按照知识点一项一项地过关。教材内容讲过，理解起来就容易些，对于其中的重点也好把握，同时配上课外文言文片断练习，积累够了，也就促进了文言文阅读能力的提高。4、专题+综合，点面结合：高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”，每个考点都要有细致深入的复习。但是专题复习是个相当漫长的过程，阵线拉得太长了，容易让学生只见树木不见森林，一到考试时，综合能力就受到制约，分数提不上去。因此，我们在强化专题训练的同时，每两周保证一次综合训练，二者兼顾，既及时检查了专题复习效果，又可以通过综合训练查漏补缺，发现薄弱环节，及时强化。5、精选试题，自编资料：从07年备考起我们语文组就非常重视自编资料、练习的工作，那时是一把剪刀、一瓶浆糊，现在是微机操作自制学案和练习，讲究针对性和实效性。2012年我们编制的资料有“基础知识每日一练”60套、大纲要求背诵的名句名篇、作文夺分方案、基础知识夺分方案、2011年高考作文热点事件及评析等，把高考常考的知识点浓缩到这几本小资料中，极大地促进了教学。特别是到高考前几天，我们要求学生结合所做的模拟试题反复研究这几本自编的资料。除却课堂时间外，我们还有充分利用早自习时间以及晚自习，主要从背诵默写检验、作文练习、作业检测等这些方面落实。默写题，只要掌握课本要求背诵的篇目，就有可能拿满分。因此，在高三我们狠抓了课本的文言文和古诗篇目，要求学生扎扎实实地复习，通过作每日一练检查督促。6、分工明确、精诚合作：教学工作是集体智慧的结晶。博采众长才会有所提高。尤其是高三，大量的备考不是一两个人的能力就能担负得了的。我们组十位老师，在各位领导及年级组的正确领导下，都为了一个共同的目标而竭尽全力，每项工作都能保质保量地完成，使我们的备考工作得以有条不紊的进行。在编写资料练习时，找题筛选的任务很重也很繁琐，但谁也没有怨言，积极主动地完成任务。语文教学任务非常繁重，有别的学科体会不到的辛苦。高考150分的试卷，120的主观题，批改量特别大。高三考试非常频繁，在单位时间内，要和别的科一样出分数，压力相当大，有时让我们喘不过气来。有时我们也有怨言，但并不消极。而是认认真真、踏踏实实地去做，利用课余时间批，每次交分数都走在前头。我们以一颗平常心来面对各方面的压力，更加努力地作好本职工作。四、几点思考。2012年备考中我们做了许多工作，费了许多心思，成绩出来后有收获的喜悦，也有不尽人意之处。认真反思，有以下几点：1、继续强化学生的语文学习意识，要给学生强调，语文能力的提高是循序渐进的，经过一定的训练是能有很大提高的。在我们的老师中也许有一种观点，认为语文学和不学作用不大，其实这是一种非常危险的信号，如果老师给学生灌输了这个意识，不管是有意还是无意，都将严重影响其语文学习的积极性，从而影响语文的教学效果。语文教师要开动脑筋，开展语文多样化学习方式，提高学生的学习积极性。2、避免在课堂教学中以教师讲解为主、将现成的结论塞给学生的现象。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习的积极性，但实际操作中却往往担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考、训练的时间不充分。因而在以后的教学中还要积极探索新的课堂教学模式，不能单纯地陷入到题山题海中去，而应该利用各种方法提高学生的语文理解能力。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，切实提高课堂效率。3、继续加大作文训练的力度，发挥我们学校整体教研优势，制定具有我校特色的语文教学与复习的整体方案，其基本思路是高一以加强基础、扩大阅读量为主；高二以应用文写作及研究性学习为主；高三以提高学习的认知能力，提升其思考问题的深度，加强提高写作能力进行高考训练为主，大面积提高我校语文教学的质量。4、有计划地引导学生早读。可以利用早读引导学生背诵名言警句、进行基础知识的积累以及优秀作文的朗读欣赏等。使我们的学生在识记题上争取不丢分。5、在高三的语文复习中给学生更多的人文关怀，重视情感的认同，减轻他们的高考压力。 总之，2012年的高考工作已经结束，但给我们留下了太多的回味，2013年的备考要做的事情还太多太多，用一句话来形容，就是“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索“。希望我们虔诚的工作态度和认真的工作方法，使语文这门学科为2013届的升学率锦上添花。篇二：高三学子学习复习方法总结高三学子学习复习方法总结一、坚定信心，充分相信自己。相比于文化课考生，艺考生在升学上会更有优势。艺考生文化课只要努力冲刺，就可以比文化课考生更容易达到录取要求！二、注重基础，合理定位。（1）基础薄弱的学生，应该把突破的重点定位在基础的给分题部分；（2）成绩中等的学生，应该在确保基础题拿分的同时加强中档题和部分综合题型训练；（3）冲刺名校的学生，应该更多关注中档题和综合题型的强化训练。三、全力突破英语和语文。很多艺术类院校都会有英语和语文的小分控制线！所以艺考生要清楚自己的目标院校专业是否有单科小分限制，在复习备考中要参照模考成绩实时监测自己距离控制线有多大差距，在最后冲刺阶段一定要全力突破！四、注重复习策略和考试技巧。艺考生常年学习专业课，参加文化课考试次数相对较少，导致缺乏应试经验和答题技巧。所以在复习备考时要立足自身水平，分清主次，合理取舍；在平时练习中就要按照高三考标准要求自己。2016年艺考生文化课补习三大误区误区一：校考完全结束，再来复习文化课艺考生，本来文化课就很薄弱。据数据显示很多艺考生都是专业成绩很优秀，却在文化课考试中败北，与艺术院校失之交臂，不免让人扼腕叹息!所以建议艺术类考生在理想院校考的差不多的时候，就要尽快的进入文化课的补习，千万不要等到校考全部结束后再进入文化的学习，那样的话给文化课的复习时间就太短了。在河南省口碑相对不错的艺术生文化课培训学校捷登教育2016艺术生文化课复习相比2014年整整被压缩了半个多月，艺术类考生2016年依然面临文化课复习的巨大压力!误区二：文化课基础薄弱，多做题就行很多艺术类考生补专业课占用大部分精力，文化课基础薄弱，甚至一度被落下一大截，而专业联考结束以后，只剩三个月左右的文化课复习时间，这时候应该怎么办呢?相信不少考生及家长都是压力山大，高考可是改变人生命运的重要转折点啊!不少考生买了很多高考复习资料，那些如小山堆的资料摆在桌子上，考生两眼茫然，不知所措，在家长督促下，开始做一本又一本的习题。一段时间下来，考生精疲力尽，疲惫不堪，也不知道哪些做过哪些没做过了，甚至到了看到试题就想吐的地步。专家指出，艺考生时间紧、任务重，做题是必需的，但是一定要在辅导老师的指导下，根据历年高考真题，有针对性有选择性地选择相应的试题，而且要定期整理自己做过的试题，反思自己做过的试题，比如说哪些是自己已经掌握得非常牢固的题型，哪些是自己掌握得不够牢固的题型，哪些是自己不熟悉或者容易出错的题型。根据不同题型自己再进行相应的调整或者整理错题本。同时，专家指出，考生除了做题外，还要背诵一些知识点、定期复习知识点，切莫只搞题海战术，否则学生会身心疲惫，效果不太理想，甚至事倍功半。 误区三：文化课学习成绩不好才艺考艺考生有两类，一类考生可能从小因为这样那样的原因，文化分落下了，在升学压力下或者老师的劝说，他们选择了艺考。这部分艺考生想的是艺考生文化分要求低，想“曲线高考”，走高考的捷径;还有一类考生是从小就学艺术，艺术功底不错，文化课水平也不错。但是由于高三集训专业课而导致半年来没有学习文化课，文化课成绩大幅度下滑。针对文化层次不同的考生，专家建议考生要选择负责任的专门的艺考生文化课培训学校。在这类培训学校里，老师们可以进行分层次教学，根据不同层次的学生一对一讲解不同的内容，预留不同的学习作业，针对性地进行课下辅导，为考生在学习之路上保驾护航!高三数学学习方法：高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用。它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不过难;着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力。高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复课数学，也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复课数学。其目的在于深化学生对基础知识的理解，完善学生的知识结构，在综合性强的练习中进一步形成基本技能，优化思维品质，使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法，提高数学能力。高考复习是学生发展数学思想，熟练掌握数学方法理想的难得的教学过程。高考复习中数学思想方法教学的原则。1、把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。各章应有明确的数学思想方法的教学目标，教案中要精心设计思想方法的教学过程。2、寓思想方法的教学于完善学生的知识结构之中、于教学问题的解决之中的原则。知识是思想方法的载体，数学问题是在数学思想的指导下，运用知识、方法”加工”的对象。皮之不存，毛将焉附?离开具体的数学活动的思想方法的教学是不可能的。3、适当章节的强化训练与贯通复课全程的反复运用相结合的原则。数学思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作用、被认知的思想方法只有在反复的运用中才能被真正掌握这一教学规律，都决定了成功的思想方法和教学只能是有意识的贯通复课全程的教学。特别是有广泛应用性的数学思想的教学更是如此。如数形结合的思想，在数学的几乎全部的知识中，处处以数学对象的直观表象及深刻精确的数量表达这两方面给人以启迪，为问题的解决提供简捷明快的途径。它的运用，往往展现出“柳暗花明又一村”般的数形和谐完美结合的境地。在某种思想方法应用频繁的章节，应适当强化这种思想方法的训练。如在数学归纳法一节，应精心设计循序渐进的组题，在问题解决中提炼并明确总结联合运用不完全归纳法、数学归纳法解题这一思想方法，在学生能熟练运用的基础上，通过反复运用，才能形成自觉运用的意识。高三语文学习方法：有句话说：“语文学习的外延就是生活的外延。”语文学科的学习和复习仅做题目是不够的，而是要理清思路。高考语文试卷大致分为这样几个部分：现代文和文言文阅读、诗歌鉴赏和作文，每个部分的考点各有侧重。现代文阅读的考点如修辞、句式等，其具体要求可以翻阅考试手册，明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来阅读，一是培养阅读能力、二是积累文学素材，阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。文言文阅读需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以巩固，方能熟练的运用于文言文的答题。诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这部分时，要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，依然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的历史人物的事例，可以拓宽文章的历史纵深感和文学性，仅此一例就可看出不仅要平时的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。高三英语学习方法：高三英语词汇的复习可以遵循三条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线；三是从平时练习中积累词汇。以课本为主线时要注意把初中课本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词，并把一些课本中的超纲词汇作为领会词汇处理或忽略掉。以考纲为主线可以采用“四遍法”。第一遍：把考纲中的4、5级词汇及少量作文或听写中会用到的词默写汉译英，把出错的单词抄写在词汇本上；第二遍：这些单词中，重点单词要懂知道词性、用法、搭配，并且要造句，为书面表达打下坚实基础;第三遍，将其它词汇按字母顺序每天安排3050个单词英译汉。第四遍：根据考纲对构词法中前缀后缀的要求，掌握考纲中涉及到的单词的词类、词形的变化 如：admit，admitting，admitted，admission; fortune，fortunate，unfortunate等。以考纲为主线效率高，但因缺少语境及复现率的支持，遗忘率也是相当高的，因此要辅以袖珍词汇本来经常巩固，并通过每天的阅读提高复现率。从平时的练习中学习生词的好处是有语境，可以帮助记忆，并掌握用法，缺点是不系统，一些1、2级词汇复现率不能保证。这时要注意生词的选择，一般要符合两个条件：一是考纲中有的（包含考纲中词汇的派生词、合成词），二是影响理解答题的。不建议见词就记，因为平时练习中，尤其是阅读中有一部分词汇是超纲的，记忆这些词汇的前提是考纲中的词汇已全部掌握。高三英语阅读：在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，共40分，完形填空其实也是一阅读，共20小题，每小题1.5分，共30分。这两块要占到150卷面中的70分，是整套试卷所占分值最高的部分。其他试题如听力、单选等也和阅读能力相关。因此，高考英语中得阅读者得天下。要想提高阅读理解能力，分享到以下几点：1.每天要坚持阅读。根据自身情况，两至三篇或三到五篇均可，以培养语感，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。2. 精读与泛精结合。建议比例为1：2 或1：3即一篇精读、两至三篇泛读。精读文章要弄懂文章结构、每句话的含义、并在过程中积累词汇及优美的表达方式。3. 限时阅读。通过大量典型的限时专项训练，提升解题速度和能力。4. 积累技巧。在阅读过程中要积累不同体裁文章、不同类型题目的答题技巧。比如说明文所涉及的内容不外乎以下几个方面，即WhoWhatWhenWhereHowWhy 1）. Who：问的是这篇文章的主体是谁？（即所要说明和描述的人或事物） 2）. What：问的是主体做了什么事情？（即主体表现出的特性、功能和用途）3）. When和Where：是在何时何地发生的？（即何时何地所表现出的特性、功能和用途） 4）. How：通过什么方式表现出来的？ 5）. Why：这种特性功能用途的原因是什么？一定要记住上面的Wh-word。边阅读，边搜记，牢记要点，把握全文。再比如不同类型的题目细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意、文章结构都有各自不同的解题技巧，要细心归纳总结。5. 分析错误原因。虽然阅读与完形的题目都是选择题，但是错误原因却是多种多样的，不能一句“看不懂”就掩盖了所有问题。改错时也不能满足于将A改成C，要仔细分析每道题错误背后的真正原因，归纳整理，找出自己最大的薄弱项。比如词汇问题，就可能包括以下区别：“绝对”生词，即自己真不认识而且也知道自己不认识的词；adolescent “相对”生词，觉得眼熟但遗忘了或只认识词根，而不认识词根扩展出来的派生词； “混淆”生词，将一个词当作另一个形近词；expect, except “主观”熟词，以为自己认识，但其实在上下文中是这个词的另一种含义；或者一个词组的每一部分自己认识，但组合在一起的含义并没有关注到，而一眼带过。再比如一道细节理解题错了，原因可以是多种多样的：有可能是没有返回原文找细节，而凭主观印象选的；也可能是没有认真读题干，在信息句的定位上就错了；还有可能是信息句确定了，但未与选项严格匹配，选了一个前对后错的选项；还有就是信息句或选项中的有不认识的词；甚至有可能是涂错卡了等等。每道题都仔细分析后，再归纳一下看看自己最大的问题是什么，就明白努力的方向了。篇三：高考备考学习心得高考备考学习心得此次北京备考学习，主讲的是北京十二中资深物理教师潘爱国老师主讲的，主要内容为2009年的高考复习所做的准备分为这样几个部分一高考物理试题题型功能分析与08年考题点评1选择题：功能考查考生对物理学科的基础知识的掌握情况考查考生的基本学科能力：主要是理解能力、推理能力及运用数学解决物理问题的能力测重于“通性通法”的考查有时也考查某些特殊方法：如等效替代的方法、整体法与隔离法等。 单选与多选：一般以五三模式居多。2实验题（1）功能：落实考纲对考生实验能力的要求，主要考查考生实验能力（2）实验题的三个能力层次较低层次：基本物理量的测量与基本仪器的使用中等层次：以十九个学生实验为背景命题较高层次：设计性或探究性实验3论证计算题功能：考查考生对主干知识掌握的情况考查考生对物理学科重要思想、原理和方法的掌握情况考查考生处理复杂问题的能力：含盖考纲对考生的五种能力其中对每一种题的中所出现在知识点加以分析；各种题型中分别对力学，运动学，热学，电磁学，光学和原子学的内容的知识分布和所在分重分别加以分析，以便对09年高考的内容进一步明确。第二部分 建议篇一提高一轮复习的目的性，将强化双基落到实处1一轮复习的主要目的（1）强化物理知识的基础性、系统性与综合性；（2）帮助学生建立知识体系。2一轮复习中学生容易出现的不良现象（1）不愿在概念、规律的学习上下功夫，热衷于做难题、深题；因而在概念和规律的理解及应用上难免是似而非，模棱两可。“夹生饭”难做（2）复习了后面的知识，又忘了前面的知识，知识的体系难以建立；（3）虽然明白教材的重要性，可不会读教科书；“走马观花”、“蜻蜓点水”（4）虽然能解很多物理试题，但解题的规划性不强，不会也不愿进行题后反思；满足于一知半解，得过且过。（5）应用数学处理物理问题的能力有待进一步提高；（6）情绪波动也对复习效果造成很大的影响。3一轮复习目的的达成（1）处理好教材与复习资料的关系没有教材是不行的：体现物理知识的基础性仅有教材是不够的：缺乏知识的系统性和综合性（2）指导学生读书学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。 问题化：自己看书的时候，以节为单位 ，把每一节所讲的内容首先给问题化 。看一看这一节教材讲了哪几个问题。重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结要点化：把重点问题要点化。系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系熟练化：掌握方法，形成能力。（3）教师要精讲，讲精、讲厚、讲透基本概念、规律的复习要“举轻若重”难点突破上要“举重若轻”（4）学生要学懂、学会、会学，不仅要听懂、看会，更要做对定期指导学生进行知识和方法的归纳与总结，使学生学会学习；强化解题的训练与指导；解答物理习题是物理学习的重要内容之一；解题水平反映学生物理学习的水平；解答物理习题是巩固概念、规律的必要环节；解答物理习题是发展能力，形成技能的重要途径；解答物理习题是检查和评价物理教学效果的有效手段。几个观点：一是不要害怕背上“题海战术”的罪名；二是教师要做好选题的工作；三是必须指导学生进行归纳总结，进行题后反思（5）鼓励与要求，心理调适与暗示相结合。（6）该学生自己做的事情，一定得让学生自己做，教师只能做设计师、引路人、观察员、评论员，要做到少讲、精讲、讲透，给学生充分的时间和空间去思考、去总结。（7）及时反馈，重在落实。师生都要准备且用好“错题本”。二提高一轮复习的有效性，落实好两个“强化”1强化规范解题意识与习惯规范求解物理大题的一般步骤与方法：审题、建模、择法、列式、求解、讨论。 审题的训练：（1）审题的重要性：审题是基础，审题是关键（2）学生审题时常出现的两种不正常的现象：对熟悉的题型：例07全二题23对生题、长题和新题：例08山东题23“巨磁电阻”（3）正确的审题方法：三审题意良好思维习惯的培养动笔前审题A通读全题，大致了解物理情景、物理状态和物理过程；B找准解题切入点；C防止思维定势带来的错误。解题过程中审题出现下列情况必须二审题意：A思维受阻；B 方程的个数少于未知数个数；C “山重水覆”时。二审题意中要做的工作：A排除干扰因素B 理解关键语句C 挖掘隐含条件 解题结束后审题：出现下列情况必须三审题意A一解多解B 结果出现负值C 结果违背客观事实或题意（4）审题的训练：五说题意一说对象、情景与过程二说关键语句与隐含条件三说物理知识四说物理方程五说解题结果（5）学会分析物理过程（6）学会等效物理过程运动情景和过程的等效：将一种情景等效为另一种情景，将一种相互作用过程等效为另一相互作用过程。模型的等效：将一种模