学讲计划教案苏教版四年级上册数学第.doc

课题： 简单的统计表和条形统计图 中心 执笔人_ 第 1 课时 教学内容教科书第40-41页例1和练一练，练习七第1题。教学目的1、 使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点。2、 使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣。重点难点教学重点：认识简单的统计表和统计图，并会描绘数据。教学难点：对简单的数据进行合理的分析解释，并用统计表和统计图的方式表示。教学步骤师 生 活 动复备自主探索一：出示导学单（1） 张丽华调查本班同学最喜欢节目是用什么方法记录的？学生观看统计表和统计图交流讨论。（2）统计表和统计图分别有哪几部分组成？认识统计表的标题、制表日期，统计表中的项目、合计栏。（3）统计表中的合计数是怎样计算的？统计表中填出的数据表示什么？条形统计图是怎么表示数据?（4）统计表和统计图各有什么特点？交流质疑二：认识统计表和条形统计图（1） 出示例1：谈话：同学们都喜欢看电视吧，下面是张丽华同学调查本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下。出示第1张表。（2）提问：我们可以用什么方法表示这些数据呢？完成导学单第一题：学生观察，指名回答。明确：画“正”字的方法记录，一画表示1人，一个正字表示5人。明确用统计图和统计表把记录的结果表示出来，便于分析和交流。学生回答后，出示统计表。完成导学单第2、3题。（3）提问：这种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的数据表示什么？学生交流反馈，小组合作。认识统计表的标题、制表日期，统计表中的项目栏、合计栏。（4）除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来表示。提问：这张条形统计图是由哪几部分组成的？条形统计图是怎样表示数据的？认识统计图的标题、制图日期、纵轴、横轴的含义。（5）根据题中数据分别完成统计表和条形统计图。反馈、讲评。统计表中的合计数是怎样计算的？条形统计图中每格表示几人？是怎样确定直条高度的，为什么要在直条上标出相应的人数？（6）分析数据。观察完成的统计表和条形统计图，说说从中能知道什么？4、完成导学单第4题。小组合作交流，总计特点，集体汇报。教师小结：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少，而条形统计图能更直观、更形象地表示数据。练习提高1、 教科书第41页练一练。（1） 学生先在小组调查，再在全班汇总，独立完成统计表和统计图。（2） 学生对数据进行简单的分析，从中你感受到了什么？2、 练习七第1题。（1） 学生观察条形统计图，说说统计图表示什么？每天的用水量表示多少？小组交流汇报。（2） 学生看图进行估计并说思考过程。小结反思1、 本节课你有什么收获？2、 课堂作业：完成补充习题36页课题： 分段整理数据 中心 执笔人_ 第 2 课时 教学内容教科书第42-43页例2和练一练，完成练习七第2题。教学目的1、 让学生学会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据。2、 使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程。重点难点教学重点：根据数据特点和解决问题的需要确定整理数据的方法。教学难点：明确分段整理数据的方法，感受统计活动的实际价值，初步树立数据分析观念。教学步骤师 生 活 动复备自主探索1、 出示导学单1、 学生经历用统计方法解决问题的过程，明确每种服装各要购买多少套是按什么标准对鼓号队员的身高数据进行整理？2、 学生身高记录单要用什么方法进行整理？学生独立思考，完成。3、 整理数据时要注意什么问题？学生小组讨论交流。交流质疑1、 分段整理数据一、导入新课1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？(校服)像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。2、今年学校计划要为我们添置一套新校服，你们高兴吗？做校服需要收集哪些信息呢？3、做校服需要哪些信息？其中最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）请看这是梅峰小学为鼓号队员购买服装之前完成的队员们的身高记录单。1、教学新知：出示例2（1） 、完成导学单第1、2题，学生讨论交流，汇报。明确教学新知服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样大小的校服,一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿童服装制作标准，一般10厘米为一个号。 出示：小号：130139厘米 中号：140149厘米 大号：150159厘米(2)、根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理）那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。画“正”字法）学生分段整理并统计。谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）（3）、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）现在就请你们把整理好的数据填入表格（二）中。（学生动手完成统计表）（4）、提问：这里的合计（）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误）（5）、出示多张表格：现在每个班的表格都送到了服装厂，可是统计员又傻眼了，哪一张是我们班的呀？怎么办呢？（6）、还要写上名称，怎样给这份统计表命名呢？学生写上标题。最后不要忘了写上日期，这就是一张完整的统计表，有标题、制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？（每个数据段有多少人，即：每种型号的校服要做的套数）、合计有多少人，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）（7）、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置校服的问题的？我们经历了一个怎样的过程？（1）收集数据（2）分段整理（3）制统计表（4）分析数据。小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）（8）学生汇报导学单第3题学生讨论交流思想。多让学生说说分段整理数据的过程。练习提高活动三：1、 教科书43页练一练，课前测量记录学生身高。（1） 学生读题分析信息，要解决这些问题需要哪些信息。怎么获得这些信息呢？学生讨论，小组选代表汇报。2、 练习七第2题，选择怎样的方法分段整理？怎么更合理更科学？小组学生交流汇报，全班统一结果。小结反思（1） 、本节课你有什么收获？（2） 课堂作业：补充习题38,39页。课题： 统计练习（一） 中心 执笔人_ 第 3 课时 教学内容教科书练习七第35题教学目的1、 引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计表和统计图的特点，不断积累收集和整理数据，描述数据的经验。2、 感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。重点难点教学重点：了解统计表和统计图的特点，不断积累收集和整理数据，描述数据的经验。教学难点：感受统计表和统计图的价值，发展数据分析观念。教学步骤师 生 活 动复备自主探索活动一：第3题1、 学生观察四条主要河流长度是多少？2、 纵轴和横轴分别表示什么？怎么确定数量的刻度？活动二：第4题1、 学生课前调查我国体育代表团在24-30届奥林匹克运动会获金牌的数量。活动三：第5题1、课间活动时，组织学生小组合作，测量并记录每个学生单脚站立时间。交流质疑一、完成活动一，学生观察统计表，说说我国四条主要河流的长度分别是多少，怎样用条形统计图表示这一组数据。1、 出示题中的统计图，提问：纵轴和横轴分别表示什么？横轴上1格表示多少千米？为什么横轴上刻度的最大值要定为7000？2、 学生绘制表示其他三条河流长度的直条。3、 说说用统计图表示题中的数据有什么好处。4、 学生汇报讲解，制作统计图并展示成果。2、 完成活动二，1、了解题目要求。说说是怎样收集到这些数据的，根据收集到的数据完成条形统计图。展示、交流学生作业。说说从统计图中知道了什么，想到了什么。让学生说说怎么收集数据的，在完成数据统计图，交流展示，并从统计图中知道了什么？想到了什么？三、完成活动三，组织学生小组合作测量并记录每个同学单脚站立的时间。说说本小组开展活动的过程，并展示记录的数据。说说怎样对小组里同学单脚站立的持续时间进行整理，可以分几段进行整理。学生独立完成整理，并把整理的结果填入统计表。观察表中数据，分别回答教材提出的问题。对不同小组的成绩进行比较和分析。小结反思（1） 本节课你还有什么问题？怎么更科学合理的整理数据？（2） 课堂作业：补充习题40,41页。课题： 统计练习（二） 中心 执笔人_ 第 4 课时 教学内容教科书练习七第67题教学目的1、 统计表和统计图的特点，不断积累收集和整理数据，描述数据的经验。2、 感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。重点难点教学重点：了解统计表和统计图的特点，不断积累收集和整理数据，描述数据的经验。教学难点：感受统计表和统计图的价值，发展数据分析观念。教学步骤师 生 活 动复备自主探索活动一：第6题学生课前收集本班学生课外阅读情况。并根据班级实际对调查项目作适当调整，学生要根据调查表在小组里进行调查，并完成统计表。活动二：第7题学生课前收集信息并做记录。包括布置学生了解并记录自己的视力情况，准备好足够数量的调查表。学生还要根据情况进行讨论和交流，帮助学生体会设计调查表的方法。交流质疑一、交流汇报：1、完成活动一：先让学生说说自己在本学期阅读了几本课外书，再讨论如果要了解班级同学阅读课外书的情况，可以怎样做。明确：为了方便收集数据可以用调查表进行调查。出示题中的调查表，让学生说说调查表中有哪几个项目，可以怎样用调查表进行调查。学生独立完成数据的收集和整理，完成统计表。展示和交流。2、 完成活动二：了解题目要求。让学生说说准备从哪些方面了解本班同学的视力情况，怎样根据要调查的内容设计调查表。出示调查表，让学生选择一个项目进行调查，记录并整理调查结果，完成书上的统计表。组织交流，让学生展示调查得到的数据，着重说说是怎样用调查表收集数据的，怎样整理和汇总数据的。对获得的数据进行一些简单分析，并对本班同学的视力情况作出评价，提出一些改变不良习惯、注意用眼卫生的建议。3、 完成教科书第47页“动手做活动”：通过示范向学生说明操作方法，以及操作时需要注意的问题。学生估一估像这样往1元的硬币上滴水，最多可以滴多少滴。组织学生按要求进行实验，并记录每次实验的结果。组织交流，比较每次实验的结果，说说有什么发现。（如每次实验的结果不完全相同，但最多能滴的滴数都差不多。）如果用一个数来表示实验结果，选择哪个数比较合适。4、 读教科书第48页“你知道吗？”：先让学生说说每幅图表示的是什么，分别是用什么来表示数量的，可以从图中了解到哪些信息。小结反思1、 本节课的练习你还有什么不懂的吗？2、 布置作业：布置学生利用课余时间收集一些有特色的统计图，并与同学交流。课题：求平均数 中心 执笔人_ 第 5 课时 教学内容教科书第4950页例3，练一练，练习八第14题。教学目的1、 使学生在解决问题的过程中，通过操作和思考初步理解平均数的意义，学会计算简单的数据的平均数。2、 使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，感受平均数的应用价值。重点难点教学重点：使学生在参与学习活动的过程中，进一步增强与他人交流的意识。教学难点：体会用所学知识解决问题的乐趣，树立学好数学的自信心。教学步骤师 生 活 动复备自主探索出示导学单：1、 出示例3的主题图，四年级第一小组的男女进行套圈比赛，每人套15个圈，你想了解他们比赛情况吗？为什么要求平均数？2、 在日常生活中，人们经常用平均数，那么你觉得平均数表示什么？3、 平均数在生活中的应用很多，那么我们应该怎么求平均数？交流质疑一、创设情境，激趣导入。谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。（媒体出示：四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！ 二、合作探索，解决问题（1） 两对人数相同，每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男女生套圈成果统计图。提问：要知道男生套的准一些还是女生准一些，你认为可以比什么？同学回答后教师相应总结。（2） 两对人数不同，每队中每人套中的个数相同展示出示第二小组男女生套圈成果统计图。请同学们回答是哪个小组套的准一些。提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？结合媒体演示小结。（3） 两对人数不同，每对套中的个数也完全不同。1. 提出问题，自主探究。出示第三小组套圈成果图（例3）引导比较，得出与第二小组套圈成果图的异同。每小组四个同学探究解决问题的方法，教师巡视。全班交流比的结果。指出：其实像这样移了以后再比，是分别求出男女生平均每人套中的个数在去比。结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。完成导学单第1,2题。2、 提问：你能用什么方法求男生每人套中的个数？女生呢？指名列式并说说想法3、 理解平均数的含义。谈话引导同学观察比较，加深对平均数含义的理解。4教师小结，完成导学单第3题。明确：平均数能很好的反映一组数据的总体情况。练习提高1、 教科书第50页，练一练，出示三个笔筒，让学生移动笔筒里面的铅笔，求出每个笔筒里平均有多少个铅笔？提问：还可以用怎么的方法求出平均每个笔筒里面有多少个铅笔？让学生用“先求和再平均分”的方法求出平均数。比较：请同学们比较一下，这两种求平均数的方法之间有什么联系？2、 练习八第1题，出示3条丝带的示意图，提问：你能估计这3条丝带的平均长度吗？再问：3条丝带的平均长度可能大于24厘米或小于14厘米吗？谈话：你想怎么求3条丝带的平均长度？学生独立解答，在和小组的同学交流。3、 练习八第2题,出示题目，让学生算出4次飞行的平均时间，并组织反馈。提问：每次飞行时间有什么特点？再问：表示这架飞机的飞行时间，是用平均数合适，还是用某一次飞行的时间合适？提问：如果让这架飞机再飞行1次，能得到和表中一样的飞行时间吗？追问：这时平均数会不会发生变化？4、 练习八第3题，出示题目中的条件，提问：“学校篮球队员的平均身高是160厘米”表示什么意思？出示题中的问题让学生逐一回答，并说明理由。5、 练习八第4题，出示题中的条件和统计图，让学生说说两幅统计图分别表示什么？提问：请大家仔细观察这两幅统计图，你能根据统计图估计出是平均每天卖出苹果多，还是平均每天卖出的橘子多？学生看图估计并说理由。小结反思1、本节课你有什么收获？2、本课作业：补充习题4445页。课题：求平均数练习 中心 执笔人_ 第 6 课时 教学目的1、 能应用平均数对数据进行简单的分析比较，并解决一些简单实际问题。2、 使学生在参与学习活动的过程中，进一步增强与他人交流，树立学好数学的自信心。教学内容教科书练习八第510题重点难点教学重点：使学生在参与学习活动的过程中，进一步增强与他人交流的意识。教学难点：体会用所学知识解决问题的乐趣，树立学好数学的自信心。教学步骤师 生 活 动复备练习提高1、 练习八第5题：学生独立思考判断，并说明理由。提问：（1）平均每人的体重是60千克，表示每人的体重都是60千克吗？（2） 月平均工资2900元表示什么意思？（3） 池塘的水平均水深是110厘米说明了什么问题？2、 练习八第6题：先让学生看图回答第（1）题，明确：平均每个小组植树的棵树在6棵和10棵之间。再让学生看图进行估计，并通过计算检验。组织交流，让学生具体说说估计一组数据平均数的方法，以及这样做的理由。3、 练习八第7题：引导学生讨论：题中的5个橘子是怎样得到的？任意取出5个橘子表示什么意思？为什么可以根据任意取出的5个橘子质量的平均数，来推算一箱橘子的质量？学生独立完成。反馈交流。说说算出的一箱橘子的质量表示什么，它与这箱橘子的实际质量有什么关系。4、 练习八第8题：先让学生说说表中的数据表示什么。甲、乙、丙三人在这6场比赛中各上场多少场，怎样比较三人在6场比赛中的表现。学生分别口算出三人每场比赛得分的平均数。回答教材提出的问题。5、 练习八第9题：先读一读第53页的“你知道吗”，说说从中知道了什么，比赛时是怎样计算选手成绩的，为什么可以这样计算。出示题目，找出7位评委评分中的最高分和最低分，按规则算出吴萌诗歌朗诵比赛的最终得分。反馈交流。算一算，如果不用这一方法计算，吴萌的平均成绩应该是多少分。说说两次计算的成绩相差多少，引起这种差异的原因是什么。6. 练习八第10题。先让学生根据记录的数据算出平均数，再和小组里的同学比一比，看自己每天做家庭作业所用的时间在小组里所处的位置。组织交流。小结反思1、 本课你还有什么问题吗？2、 本课课后作业：补充习题课题：运动与身体变化 中心 执笔人_ 第 7 课时 教学内容教科书第54页，55页教学目的1、 使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义。2、 使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用。重点难点教学重点：学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识。