陈 霖 自然界的水循环6.ppt

第三章地球上的水 3 1自然界的水循环 宜宾市第三中学新2011级地理组集体备课 陈虹霖 课标的分析课标要求 运用示意图 说出水循环的主要过程和主要环节 说明水循环的地理意义 分析这条标准 1 教学应侧重引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节 2 教学应联系水圈 岩石圈 大气圈和生物圈来解释水循环的地理意义 第三章地球上的水 3 1自然界的水循环 教材分析重要地位 水循环体现自然地理要素的物质循环和能量交换规律 因此该节在本章乃至全书中具有重要地位 内容分析 本节内容由 相互联系的水体 和 水循环的过程和意义 两部分组成 主要围绕 水与人类活动的关系 来编排 课时安排 1课时 教师再展示各种水体的图片 加以形象理解 学案 自主学习 以学案形式 培养学生自学的能力 第一部分 相互联系的水体 知识点1 陆地水体的各种类型 一 相互联系的水体2 地球上水体空间分布 和大气水 3 陆地上的各种水体 湖泊水 沼泽水 土壤水 地下水 生物水等 教学目标 了解陆地水体的各种类型以及目前人类利用的水资源主要是淡水资源 其数量是有限的 了解水平 材料一 世界水日 的来历 1992年6月参加联合国环境与发展大会的一百多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句 水不仅为维护地球的一切生命所必需 而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义 继之 联合国大会决定 自1993年起 确定每年的3月22日为 世界水日 各国根据各自的国情 在这一天就水资源保护与开发开展活动 以提高公众意识 材料二 人类面临空前的水资源危机 21世纪 世界人口将增长3 6倍 农业用水将增加5倍 工业用水将增加26倍 城乡用水将增加18倍 在非洲有12个国家常年缺水 四亿多人饮水不足 而在巴西 俄罗斯和加拿大等国 许多大河滔滔入海 水资源未得到有效利用 材料创立情景 密切联系实际 引导学生思考 淡水资源数量是有限的 世界淡水的组成 展示图片补充讲解 水的组成 地球上水的组成 教师总结讲解 人类可利用的淡水 河流水 湖泊淡水 浅层地下水 仅占全球淡水总储量的0 3 淡水资源是有限的 节约用水 第一部分 相互联系的水体知识点2 陆地水体的相互联系 阅读教材图3 2思考 1 河流补给是指河水的来源 图中河流的补给可能涉及哪几种水体 配合学案 知识补充 靠雨水补给的河流 其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致 在内陆地区 河流径流变化与气温变化有直接的相关性 结合图 以长江为例 采用读图分析讨论法 合作学习 学生自主讨论 教学目标 理解各种水体之间的相互转化规律 教学难点 洪水期 枯水期 洞庭湖 长 江 思考 2 河流与湖泊关系十分密切 假设河流水位与湖泊水位有差异 分析它们的补给关系 枯水期 湖泊补给河流 丰水期 河流补给湖泊 总结 湖泊对河流水具有一定的调蓄作用 洪水期 沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用 修建水库也可以调节河流的径流量 三峡 动画展示 洞庭湖 流量变化补充 调蓄作用 地下水位 河流 丰水期 河流 地下水位 枯水期 迁移思考 河水与地下相互补给取决于什么 思考 黄河下游地区河流与地下水间的关系是什么 补充 河水与地下水相互补给关系 湖泊水 地下水 大气降水 冰雪融水 河水 补给 补给 知识小结 陆地水体的相互关系 丰水期 第二部分 水循环的过程和意义 1 水循环的过程 教学重点 1 水循环的过程和主要环节 展示学习目标 再展示动画 学生探究活动 探究学习1 教学目标 理解自然界水循环的类型 主要环节 培养学生的动手能力 能够绘制 海陆间水循环示意图 并用简练的语言表述水循环的过程 二 水循环 蒸发 降水 降水 蒸发 蒸腾 地表径流 下渗 地下径流 学习目标 说出 水循环发生的空间领域有哪些 指出 水循环发生的环节有哪些 探究学习1 海洋 蒸发 水汽输送 凝结 降水 地表径流 地下径流 江河汇聚 下渗 返回 总结 展示图片补充海陆间大循环 陆地水 蒸发 水汽输送 凝结 降水 返回 展示图片补充陆地内循环环 陆 总结 蒸发 水汽输送 凝结 海洋 降水 返回 展示图片补充海上内循环 总结 知识巩固 完成学案 画图绘制海陆间循环 请同学们根据自己的理解绘制简单的海陆间循环模式图 选一 两位同学的作品请同学点评 判断 海陆间循环与陆地内循环內陆青海湖水蒸发 台风登陆分别属于那种类型的水循环 水啊水 探究学习2 案例分析法 黄河断流 教学目标 学生能够结合生活实际 说明人类活动对水循环的影响 解释生活中的实际问题 用科学的理念 发展的观点来指导个人行为 1 水循环的过程2 人类活动对水循环的影响 培养学生知识迁移能力 节约用水的习惯 探究学习2 学生活动讨论 目前人类活动对水汽输送几乎没有影响 而主要是影响地表径流 下渗 降水环节 主要措施 修建水库 跨流域调水等 改变水的时空分布 归纳展示图表 问题 1 人类能够干预或控制水循环的哪些节 结论 问题 2 黄河下游断流可能与哪些自然原因有关 3 黄河下游断流可能与哪些人为原因有关 学生活动 学生讨论 发言 探究学习2 自然原因 流域气候 黄河流域大部分为干旱 半干旱气候区 降水少 蒸发旺盛 径流量小 冬春为枯水期 易断流 下游补给 下游为地上河 几乎无支流汇入 且只能河流水补给地下水 下渗严重 人为原因 黄河沿岸城市及工业 农业用水量大 水浪费 漫灌等 水资源利用率低 缺乏统一 健全的水资源管理体制 流域内植被破坏严重 涵养水源能力下降 生态环境恶化 总结 问题 4 人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流 生物措施 工程措施 政策措施等 教师总结 人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响 但是人类活动一定要遵循水循环的自然规律 否则会给人类生存和发展带来危机 探究学习2 植树造林种草 改善生态环境 发展节水农业 提高水的利用率 跨流域调水 建设水利工程 调节河流的季节变化 绕一规划 协调开发黄河水资源 学生活动 学生讨论 发言 归纳 教学目标 理解并能说明水循环的地理意义 第二部分 水循环的过程和意义 2 水循环的意义 教学重点教学难点 展示学习目标 再展示动画 学生探究活动 探究学习2 明确水圈与岩石圈 大气圈和生物圈联系紧密 1 滚滚长江东逝水 为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢 为何长江口的海水水位不会因此上涨 2 水循环的根本能量来源是什么 为什么舟山渔场能成为我国第一大渔场呢 探究活动三 学生自主思考讨论下列问题 总结水循环的地理意义 3 黄土高原为何呈现千沟万壑的面貌 黄河三角洲为何还在不断地长大 这两个问题说明水循环对地