大江保卫战修改教案.doc

2014-2015学年度第二学期 润州实验片区五年级教学案23、大江保卫战主备学校：朱方路小学 审核：朱方路小学教导处 课型：阅读 【教材分析】：大江保卫战是一篇通讯，真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2.学会本课7个生字，读准“崩塌、扛、嶙峋、脚趾、鏖战、铮铮铁汉、一绺布”等词语，注意“日夜兼程、崩塌、劈波斩浪、惊心动魄”等词语的写法，理解“日夜兼程、全然不顾、鏖战、肆虐、铮铮铁汉” 等词语的意思。3.知道课文第二和第四自然段在写法上有什么不同，学习课文点面结合的写法，知道这样写的好处。4.通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。5. 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。【重点难点】：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、通过第2自然段、第4自然段的对比，初步了解点面结合的写法及表达效果。【教学准备】1.音乐视频为了谁2.学生拔河的视频3.课件【教学时间】：两课时【资料链接】1998年洪水，是继1931年和1954年两次洪水后，本世纪发生的又一次全流域型的特大洪水。湘、鄂、赣三省最大受淹面积约为1586万亩，据长江水利委员会的统计，中下游五省共溃口分洪1705个围垸，淹没耕地295万亩，受灾人口230万，死亡人口为1432人。第一课时【课时目标】：1. 学会本课7个生字，读准“崩塌、扛、嶙峋、脚趾、鏖战、铮铮铁汉、一绺布”等词语，注意“日夜兼程、崩塌、劈波斩浪、惊心动魄”等词语的写法，理解“日夜兼程、全然不顾、鏖战、肆虐、铮铮铁汉” 等词语的意思。2.快速浏览课文，了解课文的主要内容3.有感情的朗读课文第一自然段，初步感悟情况危急时，人民解放军心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。4.通过学习课文第二自然段了解面的描写，并进行适当地仿写一、预习导学1.看拼音，写词语bng t bn tng b x r y jin chng jng xn dng p （ ） （ ） （ ） ( )x n p b zhn lng Wng fn wi j q zhung shn h（ ） ( ) ( ) ( )2. 在正确的读音上打“”堤（d t）坝 鏖（o l ）战 脚趾（zh z）肆虐（l n） 塌（t t ）陷 劳累（li li）3. 查字典或联系上下文，解释词语。日夜兼程 铭记 惊心动魄 肆虐 铮铮铁汉 鏖战 全然不顾 二、课堂研讨课前活动：看音乐视频为了谁，让学生身临其境，走进九江大堤（一）揭题课前，我们欣赏了一首歌曲，歌曲反映的是1998年夏天长江流域发生的特大洪灾，当时沿江人民的生命财产安全受到了严重的威胁，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战（板书）指名读，齐读。（二）反馈预习导学（三）品读课题，整体把握1.这篇课文写了什么呢？都说题目是文章的眼睛，你从这双眼睛里读出了什么？过渡：你说的，是对这篇课文内容的高度概括，但是要让读者一看就明白，还要抓住主要内容的要点来说。请大家快速浏览课文，看看这篇课文围绕大江保卫战主要写了哪几个典型事例？（生浏览课文）2.交流反馈，教师相应板书：保大堤 救灾民过渡: 请看着板书，谁能再加上时间、地点、起因把这篇课文的主要内容概括出来？（四）抓住语句，感悟灾情过渡：这是一场人与大江之战，也是人与自然之战，此时的长江，是一番怎样的景象呢？ 1.出示学习任务一：读课文第一自然段，感受此时长江灾情的危急学习步骤：（1）默读课文第一自然段，画出能体现灾情危急的句子（2）同桌交流：从 这个句子，我仿佛看到了 （3）想象那样的画面，把你的感受读出来2.交流反馈（1）引导学生读好拟人句；（2）看地图了解荆州、武汉、九江三座城市的位置，知道灾情越来越严重，引导学生读好三个短语“荆江告急！武汉告急！九江告急！”，关注省略号，感受灾情的严重（3）齐读描写灾情的句子3.过渡：这样的洪水，如果不加控制，会造成怎样的后果？4. （师朗诵）“在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。”过渡：你觉得老师哪个词语读得特别好？过渡：是啊，灾情就是命令，灾区就是战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的（齐读课题）。（五）研读第二自然段，感悟“气壮山河”。1.出示学习任务二：默读第二自然段，感受人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄学习步骤：（1）默读第二自然段，画出最令你感动的句子（2）思考：你画的这句话，是从什么方面来表现人民解放军官兵的？表现了他们什么？简单的在句子旁边标注一下（3）有感情地读一读你画的句子2.教师选择一句做示范3.出示学习步骤，学生自学4.交流反馈A出示：“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”） 指生读，齐读B出示：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”从“沉重、来回穿梭、索性、全然不顾”体会子弟兵在抗洪第一线奋不顾身的忘我精神。 C出示：“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。”（1）描写环境恶劣的句子，读一读，去掉，行不行？说说这样写的好处 （2）面对狂风巨浪，战士们害怕了吗，退缩了吗？他们战士们高声喊道：（引读）狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，他们一个个（引读）奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 指导朗读、小组赛读小结：这句话从环境、人物语言、动作、心理等方面突显了战士们英雄气概和乐观精神。过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累） 相机理解“鏖战、伤痕累累”出示图片，补充资料：同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中，7人烂掉了指甲，28人脚和手受伤，89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿，292人双脚溃烂，374人皮肤生了红斑，420人口腔、嘴唇干裂、溃烂，1200多人手上起了血泡，磨破了手指。此时，你想对战士们说什么？老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，出示对联，深情朗读。此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。齐读第二自然段5.出示第二自然段，概括写法（六）迁移，小练笔 回忆昨天进行的拔河比赛，模仿课文第二自然段写一个场面描写三、当堂训练回忆昨天进行的拔河比赛，模仿课文第二自然段写一个场面描写要求：（1）写清拔河比赛的场面 （2）模仿课文的第二自然段，写写人物的动作、语言、心理等等 （3）先具体些，再概括性的叙述，可以用名言或者俗语来概括，也可以用自己的语言来概括 四、巩固练习1. 按课文内容填写。“风声雨声涛声，_ _；雨水汗水血水，_ _。”这是人民子弟兵在这场_的大决战中的 ”。这里的语句是仿照_ _代_ _写的“ ，_ _ _；_ _，_ _。”而改写的。2.合适的关联词填空 只要-就- 既然-就- 只有-才- 无论-都- 哪怕-也- 因为-所以- 1你（ ）知道错了，（ ）应该改正。 2（ ）困难再大，我们（ ）要完成任务。3（ ）经常运动和训练，（ ）能使身体强壮起来。4（ ）把这道题中的条件弄清出，这题（ ）不难做了。第二课时【课时目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。3、通过第2自然段、第4自然段的对比，初步了解点面结合的写法及表达效果。【温故预习】1、听写词语。 2. 把下列词语补充完整，并选择三个词语写两三句话。 日夜（ ）程 万分（ ）急 奔（ ）不息 （ ）波斩浪 （ ）风巨浪 惊心动（ ） 摇摇欲（ ） 气（ ）山河 全然不（ ） 3.集98年抗洪期间所发生的感人事例，与大家交流分享。 【课堂研讨】一、复习导入1、同学们这节课我们继续学习大江保卫战。二、学习学习画面之二：铁汉本色（1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”黄晓文。（出示：解放军某部黄晓文大声说又爬上了大堤）（指名读一读黄晓文的事迹。边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？交流（板书：铮铮铁汉）默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。（2）交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？英勇无畏小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）（4）是啊这样的事迹太多了，正因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。（5）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？小结：第二节着力描写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄、气壮山河。让我们看到群体的英雄精神面貌，这是“面”的描写。而第四节则着力刻画黄晓文的行为表现，这是“点”的描写。像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，既能全面具体反映事情的真相，又生动形象地再现人民子弟兵的英雄气概，在习作中可以借鉴。（6）这两节是如何连接的呢？提示读第三节（过渡段）。4、学习画面之三：勇救群众（1）过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：救护群众）自读课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？（2）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。（3）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？自己尝试感情朗读。（4）集体交流、朗读：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。）学习对偶句“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）学习借代手法，不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用那个事物的局部代替整体，就是借代。句中“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。（5）如此感情真挚的句子，你记住了哪些？（练习背诵）6、总结：哪里有洪水，战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。齐读最后一小节。7、补充完整句子：这真是一场（ ）的大江保卫战！三、总结：1、同学们，为了歌颂在这场气壮山河的保卫战中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请听（播放VCD：歌曲为了谁）2、现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们再一次深情的朗读课题：大江保卫战四、板书设计：23、大江保卫战大堤抢险 神速 铁汉本色 英勇无畏 勇救群众 【当堂训练】：1、课文第二自然段是 描写，课文第四自然段是 描写，这两个段落的写法就叫做 。这样表达的好处是 2、背诵课文第5自然段。 同学评价 （