《我奋斗在最残酷的战企业场上》 与其苛求环境,不如改善自身.doc

我奋斗在最残酷的战企业场上 与其苛求环境,不如改善自身让我们先作一个假设：你踌躇满志、干劲十足地进入了职场，虽然有点忐忑，但总的感觉好极了。慢慢地，在热火朝天地工作了一段时间之后，初入职场的新鲜感渐渐退去，当你面对工作的压力、领导的批评，还有独立生活的种种不如意之后，就会觉得自己陷入了生活的困境，眼中的光芒也会变得暗淡，仿佛生活中再也没有了希望一样。你会叹息着说：“原来事情不像先前想象的样子。”但随后你看看四周，发现你的身边，总有一些人能一直保持充满激情的工作状态。他们好像有使不完的劲儿，做什么事都游刃有余，总是一脸阳光，难道他们是特殊材料制成的？看到这种差异，你也许会归咎于自身能力不够，或者自己的性格不好。不过根据我的经验，问题的根源通常不在这里，那些优秀的人能够做到的，你也完全可以做到，成败取决于你的观念。我还要告诉你的是，你的这种感觉每个人都曾有过，不过看待问题的角度却因人而异。这看似平常的一念之差，往往会造就迥然不同的人生，很多人本来可以成为人生舞台上的主角，结果成了配角，或是更惨。当你进入一个陌生的环境时，首先你必须懂得，既然一切都是未知的，自己一定会遇到以前不曾面对的问题。很显然，工作使你的生存环境顷刻之间发生了深刻的变化，你还来不及适应。当你的感觉与环境发生矛盾时，你会发现，每时每刻都有两个不同的“我”在交战：一个是之前的“我”，新鲜的“我”，渴望汲取未知的“我”，不肯认输的“我”；另一个则是必须开始适应环境、承担责任、独立工作的“我”。简单地说，你必须作出改变。于是在我们的生活中，很容易出现两种人：一种人快速调整自身，不断通过实践了解掌握新环境的游戏规则，他只有一个想法，那就是尽快找到自己在新环境中的准确位置，最大限度地去拥抱新生活；而另一种人则会评判工作和环境，把宝贵的时间都浪费在了发挥自己的评论才能上。据我的观察，后一种人并不在少数。实际上，不是他们没有成长的欲望，而是采取了不明智的方法。我必须告诉这种人一个极其简单的道理，无论什么原因，我们总是难以改变环境。我们首先要遵循的一条原则是，不批评环境，不抱怨工作环境。要知道，你所在的平台并不是因为你的到来而存在，在你没来之前，它已经有了一套既定的规则，有了它自己的文化与氛围。如果你觉得这个平台对你有足够的吸引力，也曾经是或接近你内心的选择，那么，你必须懂得，与其苛求环境，不如改善自身，既然环境无法因你而变化，能够改变的只有你自己。我始终相信，一个人的认知水平和经验有关，没有足够的时间沉淀，很难有真正到位的认识。我们当然可以因为得到了一个现成的观点而兴奋，甚至奉若至宝，但它不能代替你的亲身感受。有一种人，来到新环境还没几天，就开始急不可待地发表意见，从感性的一面看，这说明他有思想，有工作的热情，有评判事物的习惯，可理性来看，恰恰反映出他的不成熟。当领导交给他一个任务时，他通常会提出自己的一大堆想法，以证明自己有足够的智商。还有一种人属于情绪型，他们常常会因为一些工作上的小事而发生心理波动。比如，如果哪位领导讲话的口气重了一点，那么他一整天都会感到不爽，要么想找机会据理力争，要么产生抵触心理，甚至在事情过去很久，领导都已经忘了，他还牢记在心里，这可真是作茧自缚。正确的做法应该是，当你受到批评后，要心平气和地想：领导为什么这么说，我究竟错在什么地方？原因在哪里？我的工作方式出了哪些问题？未来的日子里，我该如何避免再犯错？每个人都会犯错，我也不例外。但你要知道，不出错未必是一件值得庆幸的事情，没有小错误，就可能有一天出现大闪失。犯了错误你应该感到高兴，因为它能帮助我们尽早发现自身的不足，然后完善自我，继续前进。犯错并不可怕，可怕的是在同一个问题上一错再错。刚刚参加工作时，我甚至会因为没有得到领导及时的赞扬而闹情绪。记得有一次我拼尽全力辗转北京与广州之间，完成了领导紧急出国的复杂手续，回到厂里，领导却连一句谢谢都没有。那一刻，我暗暗觉得十分失败，但我很快就调整了情绪，继续充满热情地工作。后来，我越来越意识到，对一个职场新人来说，保持活力的秘诀在于空杯心态。来到一个新环境，你不妨告诉自己，我是一只空杯子，我要尽可能多地往里注水，每次觉得盛满了时，都要以空杯的心态再次归零，让新的水再注进来，并时时提醒自己，这只杯子是永远也装不满的。在我看来，没有什么比妄想以一己之水扬东海之波更影响成长的事情了，这是所有错误中最致命的。人们常说：“上善若水。”那么，你是否思考过水的生存智慧？水是天下最柔弱的，也是最顽强的，一滴水可以消失于无形，也可以创造摧枯拉朽、水滴石穿的奇迹。它遇圆则圆，遇方则方，遇山可以绕，遇河可以汇，身处什么形状的容器里，它就会变成什么样子。寻常的一滴水，可以默默从寒冷的高原发源，静静地顺着河床流淌，直到有一天汇聚成惊涛骇浪。其实，水的心态从没变过，它之所以能释放出惊人的潜能，是因为它始终贴着河床变化自身。如果离开了河道，它就会慢慢干涸，但如果它能适应地形，就终将迎来看到浩瀚大海的一天。在工作和生活中，或许也是因为女性的天性，我常常向水汲取力量，水告诉了我一切。我们每个人的生命旅程都可看做是一滴水的旅程，我们无法改变现实，却可以改变自身适应环境的能力。有了水的智慧，我们就可以把困难变成契机，把任何遭遇都当做成长的必然。因此，如果你想让自己真正强大起来，而不是无奈地告别人生的舞台，那么，我有必要重申以下原则： 与其苛求环境，不如改善自身。 与其苛求他人，不如严格要求自己。 拒绝抱怨，拒绝借口。 不受生活中的小事影响。 避免同样的错误再次发生。 保持空杯心态，从自身的一点一滴做起。MBAMBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。 第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。 第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称MScBA ）。辅导教材前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式 MBA第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。 第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。 其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。 MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。 MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。 尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。本段起源MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。 需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。 进入80年代，以1984年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。 在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。 不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切