13、苏州园林（第一课时教学设计）.docx

苏州园林 第一课时教学设计 四川省甘孜州石渠县中学 张晓玲 一、教材分析：本文选自人教版八年级上册第三单元13课，本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，也让学生学会感悟美与欣赏美的特色。二、教学目标： 1、知识和能力目标： 积累词语，感知我国园林建筑的美与特色；学会欣赏。2、过程和方法目标：初读课文，感知课文内容，理清文章写作思路，了解说明文及其特色。3、情感态度和价值观目标：体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣和激发学生的爱国情感。三、教学重难点：教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。教学难点：搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。四、教学方法讨论法和问答法五、教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，感知课文内容，理清和把握文章主旨及其写作特色，品读与感悟苏州园林的美，学会欣赏。（一） 导入同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏 杭”，而我们所处在4000多海拔的高原对苏州可能还很陌 生，可不同的地方都有着自己独特的自然景观。今天我们所学习的这篇新的课文苏州园林，大家要知道它 之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设 计巧妙，构思新颖。下面就让我们一起步入叶圣陶老先 生的苏州园林，一起体会一下它的美吧！（二）学情诊断 1、自读课文 2、认读字词，理解字词 轩榭（xun xi）丘壑（qu h） 嶙峋 (ln xn) 镂空 (lu kng) 蔷薇（qing wi）斟酌(zhn zhu) 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构 思。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 别具匠心：另一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造 性的构思）。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 3、了解作者 作者：叶圣陶，（18941988），原名叶绍钧，字圣陶。 江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长 篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，通话稻 草人古代英雄的石像等。他创作态度严谨，语言洗练 优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大 古典名园。 （三）欣赏领略，整体感知 1、说说本文的体裁是什么？（说明文 ） 2、复习说明文的文体知识 （1）、常见的说明顺序有哪些？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（2）、说明文常见的说明方法有哪些？ 有分类别、下定义、举例子、作比较、列数字等 （ 3）、说明文的特点？ 准确、简练、平时、生动等3、思考： （1）、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（2）、作者抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部 又是从哪几个方面进行说明的？整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花 草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画 美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。 插入图片，让学生欣赏和直观感受苏州园林的美4、理清说明的思路、顺序 （1）、通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。第一部分（1）对苏州园林总的评价。 第二部分（29）说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第三部分（10）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味5、全文在结构上有什么特点？ 总分总 6、从上述内容看，本文的说明顺序是什么？ 说明顺序：逻辑顺序（概括具体、整体局部、主要次要） 7、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述，所以采用了逻辑顺序。 小结：通过对本堂课的教学，致使学生在认识和 理解本文字词的同时，也对说明文有了更深的了解， 通过学习和图片对比也知道了苏州