《伯牙绝弦》教学设计 (2).doc

伯牙绝弦教学设计乐清市芙蓉镇第一小学 蔡玲平教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学过程：一、导入1.（ppt伏羲）知道他是谁吗？传说，他是人类的始祖，他创造发明了很多东西，比如衣服，卜算的八卦。“文人四友琴棋书画”之首“琴”也是他创造的。2.想知道琴是怎么来的吗？（ppt伏羲氏/见/五星之精，飞坠梧桐，凤皇来仪。伏羲氏/知/梧桐/乃/树中之良材，夺/造化之精气，堪为雅乐(yu) ，令人伐之。取/中一段叩之，其声/清浊相济，轻重相兼。送/长流水中，浸/七十二日，选/良时吉日，用/高手匠人/斫（zhu）成乐器。此乃/瑶池之乐，故名/瑶琴。）3.来，听听这古琴的音色。（ppt高山）好听吗？你们也许觉得不那么美，那是因为我们还不懂这古琴。4.今天要学一篇与琴有关的文章。（板书：伯牙绝弦）（选自列子）二、读文1.先读课文。对于学有余的同学，我推荐这个版本（ppt没有断句，没有标点，竖着排练的文本），普通学生，读课文这个版本。你们想选哪个？挑战高难度的，看屏幕；稳扎稳打的，看书本。自由读，什么时候读通，读正确了，坐好。2.指名读，渗透断句方法。（断句方法：知文之意；抓对话，“谓”“曰”；常用虚词“兮”“哉”）3.挑战读，师范读。4.尝试背诵。三、释义1.文章很简短，一看就明白其意思。逐句说意思。（ppt）（注意“善”的不同含义）2.课题“伯牙绝弦”的绝什么意思？四、悟情1.简单吧？来点难的，敢于挑战吗？谁能用“绝”来组词？（板书：绝技、绝望、绝唱）为什么单板书这三个词呢？因为一般的学生只能从中读出“绝弦”，不一般的学生还能读出“绝技、绝望、绝唱”。你读出来了吗？2.找“绝技”。找到三个算普通，找出七个就厉害。自己默读课文，圈一圈，批注。伯牙善鼓琴；钟子期善听；志在高山（用音乐的形式表现高山，板书：高山）；志在流水（板书：流水）；若泰山（从音乐中听出他人想表达的情感）；若江河；所念必得之（一定感受到，这么笃定，这么自信）。一个善鼓琴，一个善听，一个心之所念，一个必得之。他们真是知己、知心、知音！3.找“绝望”。读出绝望的感觉。感情始终停留在表面。因为你们不知伯牙在子期坟前那悲怆的场面。（ppt警世通言伯牙命童子把瑶琴取出囊来，放于祭石台上，盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。伯牙问钟公（子期父亲）：“老伯，下官抚琴，吊令郎贤弟，悲不能已，众人为何而笑？”钟公道：“乡野之人，不知音律，闻琴声以为取乐之具，故此长笑。”）你们知道伯牙这曲想表达的意思吗？请看他吟诵的短歌：（ppt忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！）此时，伯牙的心情如何？把这种情感诵读出来。你看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？其实，现在说什么都是枉然。伯牙含着泪说：（ppt摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）4.找“绝唱”。从此以后，伯牙为子期所弹奏的曲子高山流水就成了绝唱。你认为还有什么也堪称“绝唱”？（那种知己、知心、知音的情谊）可谓是“千古绝唱”！五、总结1.在这优美的