动物的先天性行为和学习行为.doc

先天性行为和学习行为【教材分析】动物行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关,动物的行为有其遗传基础,对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，从获得的途径看大致可分为先天性行为和学习行为两类。教材在讲述这方面内容时让学生课下进行探究实验，如探究菜青虫总是取食十字花科的植物以及鸡的绕道取食等实验。从而激发学生对动物行为的了解和研究兴趣。【学情分析】学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热情的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。【教学目标】1、知识目标：（1）、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。（2）、通过分析各种资料，学生能够区分动物的先天性行为和学习行为。2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。3、情感、态度、价值观目标：通过活动使学生更热爱大自然，亲近动物，增强保护动物的美好情感。【教学重点难点】举例说明两种行为的概念。区别这两种行为。【教学方法】自主探究、讨论法、实验法。【教学过程】流程教师活动学生活动设计意图情境创设播放动物世界和动物表演的视频。引导学生。获取信息，交流。1、 视频中展示了哪些动物的行为？2、 这些行为都是生来就有的吗？观看、思考获取信息讨论交流通过视频激发学生兴趣，接着讨论问题，营造愉快轻松的课堂氛围。探究新知一、先天性行为和学习行为1、什么是先天性行为和学习行为。【质疑】引导学生查阅课本（列出区别表格）【思考】引导学生思考讨论。大雁南飞、鸟类的迁徙和鱼类的洄游是属于先天性行为还是学习行为？【快乐参与】请大家分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。对学生好的发言及时给以鼓励学生查阅课本，归纳总结两种行为的概念归纳填表思考、交流、回答学生积极发言，其他同学对其进行评价培养学生自学、归纳整理的能力通过学生的交流，使学生明白先天性行为和学习行为之间有着一定的联系。联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。2、先天性行为和学习行为的意义？【资料分析】引导学生看书P4041，分小组进行讨论。展示图片，分析资料出示讨论题，指导 交流 讨论【提示1】（1）小袋鼠没有这种先天性行为，它能长大吗？（2）美国红雀、母鸡愚蠢吗？（3）失去雏鸟的亲鸟它能长大吗，假设雏鸟一直都由亲鸟喂养，它能长大吗，它能喂它的孩子吗？【提示2】（1）并不是所有蚯蚓都会，蚯蚓在有电的地方生活，就有可能学会这种取食行为，环境变复杂了，它学会了这种别的蚯蚓不会的逃避电的学习行为；（2）大山雀比其他地方的大山雀多一种取食的方法，多一种生存的可能；（3）大黑猩猩能主动适应（4）猴子有较强的模仿、学习能力【进一步探究】不同动物的学习能力有差异吗？学习行为有遗传因素的作用吗？【展示图片】右图【出示讨论题】（1）蚯蚓走迷宫和白鼠走迷宫次数为什么有这样大的差异？（2）鸡、狗、黑猩猩，它们对玻璃墙外的食物的不同取食方式差异，对此又有何感悟？【升华点评】对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是学习行为受到遗传因素的影响。同班学生学习能力的差异 1%天分+99%汗水=成功差异的天分只是在1%内，而后天的努力是更重要的【总结归纳】先天性行为和学习行为的意义有何不同。【巩固提高】出示狼孩的资料，提出相应的思考问题。学生分组讨论交流学生讨论总结1、学生描述自己在家观察的鸡的绕道取食行为2、学生讨论总结：不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。经过尝试和错误的次数也就越多。动物越高等，学习能力也就越强，对环境的适应能力就越强。而先天性行为是动物生存的基本条件。学习行为是建立在先天性行为的基础上的。思考、回答。通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。将先天性行为的资料进行对比，通过小组讨论来理解先天性行为对动物生存的意义。课下的实验中充分体现了以学生为主体，教师扮演的只是引导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。学生兴趣高涨，参与度极高。【实验探究】二、探究一种动物的行为1、课堂讨论、交流【设疑导入】前面我们已经学习了动物的行为的一些知识，同学们知道科学家是如何研究动物的行为的吗？你知道那些科学家的一些事迹和大家分享一下。【介绍背景】引导学生阅读教材，获取信息，讨论交流。菜粉蝶的发育 卵幼虫（菜青虫）蛹菜粉蝶（成虫） 习性：危害十字花科的蔬菜常见十字花科：大白菜、小白菜、卷心菜、萝卜、油菜【提出问题、作出假设】菜青虫取食十字花科蔬菜的行为是先天性行为【制定计划】（引导学生制定方案），出示讨论题：（1）为什么要从卵开始进行隔离饲养？直接从十字花科植物叶片上采集幼虫做实验不可以吗？（2）怎样对菜青虫卵进行隔离饲养?（3）选择哪些种类的叶片较好？（4）实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？（5）滤纸的颜色要和菜叶一样吗？（6）用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行积极选择？（7）对照实验要在同样的时间和地点来做吗？2、课后小组合作，展开探究【实施计划、得出结论】两周后我们交流探究报告，并进行评比。展开思考、讨论。方法：观察法和实验学生阅读背景资料，获取信息。小组之间展开讨论，归纳总结达成共识。以小组长为主，各组课后进行实验探究，形成实验报告。通过设疑让学生主动参与，丰富了同学的知识。通过小组之间的讨论培养学生分析问题和解决问题的探究实验能力，和小组之间合作交流的能力，以及语音表达能力。盘点收获本节课我们学习了动物的先天性行为和学习行为的概念及两者的区别及对生存的意义。通过比较知道先天性行为是动物生存的基础，是种族延续的必要条件，而学习行为对动物生存至关重要，由此我们得到启示：人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的 ，以及探究实验的学生畅谈本节课的收获培养学生归纳知识的能力，并让学生回顾本节课的重要知识点。 拓展延伸【出示资料】1、一名出生不久的孩子，身体患病，母亲抱着她到医院治疗，当护士把针扎在她身体上时，孩子哭了起来；当第二次到医院去的时候，孩子看到穿白衣服的人，马上就哭起来；等孩子长大一些的时候，当听到妈妈要把自己送到医院的时