XX小学音乐教学评价方案.doc

宁夏大学硕士生考试考查卷面纸20162017学年度第 1学期姓 名 王清 学 号 03150201 院（所、部） 教育学院 年 级 15级 专 业 教育管理 研究方向 课 程 教育管理学 考试方式 论 文 主考教师评语成绩 主考教师签名： 201 年 月 日小学音乐教学评价方案受音乐的学科性质的影响，很多音乐教学的评价体系就只有期末考试，即在学期末让学生通过展示一首歌，或者是通过试卷来给一个硬性的分数就完成了对教学、对学生的评价，这种评价是很片面的，评价的主体只有老师一个人，学生对自己的表现没有任何的发言权，不能对自己的学习过程、以及学习水平进行评价，由此可见这种评价方式忽略了学生的潜能，忽视了学生在音乐学习中的主体地位，因此就很难将学生的学习情况准确地反映出来。为了改善这种情况，就必须改变音乐教学评价体系，使其更加的多元化，标准化，科学的评价体系，可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性，从而使音乐教学取得更好的效果。1、 音乐教学评价方案项目小学音乐教学评价2、 音乐教学评价目的与指导思想音乐教学评价应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。3、 音乐教学评价内容教学评价是现代教学里面必不可少的重要组成，而且对于教学质量起到了重要的影响作用，其一般是根据社会背景之下的教育性质、方针与政策等因素，同时利用相关的手段与方法搭配，以当前的教育目标为前提，对所当前的教学活动进行细致的评判，在这里需要评判的内容包含教学活动的活动过程、教学效果、教学活动完成度以及个体满足度等方面。4、 音乐教学评价方法（一）综合性评价综合性评价法，是为了从综合方面全面实现学生发展进步的评价方法。在这种方法之下，考试仍然作为评价手段之一，但是主要是要与其他的评价手段相结合，从而成为一种多样化的综合评价方法。而其中所包含的手段内容有：A综合试卷:一般分为音乐的基础知识与欣赏两大部分，其主要目的是为了让音乐考试实现更加便捷的操作。B演唱：演唱主要是教会孩子们如何在音乐的世界里更好地发挥自己的才能，克服紧张的心理压力。根据时期的不同选择适当的曲目进行训练和考试。C演奏：演奏部分目的在于让学生从参与中获得更多的自信与兴趣，并让他们有足够表演舞台和机会去实践。（二）终结性评价相比综合性评价来说，总结性评价的方式就比较简单，而且目的性和对象也很明确，就是针对学期的课程学习进行检测，而涉及的内容就是本学期所有的学习范围内容。例如，在1年级下学期的教材结束部分，增加了我的“音乐网页”，这是一种非常好的终结性评价，为音乐教师提供了较好的实施路径，可以利用课本资源，借鉴我的“音乐网页”的内容，对学生的音乐学习情况进行总结性评价，包括：我听过的音乐、我学会的歌曲、班级音乐会、小歌手等方面对学生进行评价。（三）诊断性评价诊断性评价相比其他的评价方法来说，更具备先知预估性，其本身就是一种事先的评价方式。我们发现很多教学过程在开始之前，教师就会对学生进行学习基础、兴趣等方面的诊断评价，而且本次的新课标里面其实也更加注重了这种诊断性评价方式。它的优点是基于教学原理的基础上，教师事先对学生进行大致的了解，然后进行教学目标的预估。5、 音乐教学评价实施程序（一）树立正确理念，实施客观评价教学长期受应试教育的影响，致使学校和教师更多地关注学生的文化课成绩，而对于音体美等艺术类课程的关注度严重不足，而家长也以孩子升学考试为关注重点，认为音乐学习是浪费时间，以致于不希望孩子“玩物丧志”。这样的观念和认识使得音乐教学长期得不到重视，教学评价也充满主观色彩，缺乏一定的客观公正性。对此，我们应转变观念，从思想上重视音乐教学工作，重视教学评价工作，应明确音乐教学评价的目的，制定科学合理且全面的评价指标，将培养学生综合素质作为主要评价目标，以促进教师专业成长为评价目的，实施客观全面的评价。（二）完善评价体系，实施全面评价当前的音乐教学评价还存在诸多的问题，一个重要原因是评价指标的设置较为片面和零碎，没能建立全面且完善的教学评价体系。因而，相关教育工作者应群策群力，共同探讨完善音乐教学评价体系，以促进音乐教学的长足发展。具体而言，可从以下方面努力：一是要将对教师的评价延伸至课前、课中、课后等各个方面，将教学计划、备课方案、上课情况、课后作业、学生反馈、考试成绩均纳入评价体系之内，实现全方面评价；二是对于学生的评价要从技能性评价（如歌唱技巧、表演情况、学习态度等）延伸至学习能力提升方面，以真正考查学生的音乐素养和学习情况。（三）评价主体多样化，实施多元评价评价方式和评价主体的单一化是目前音乐教学评价的一大问题，这种单一的评价形式不利于音乐教学工作的改进和教学效果的提高。因而，在具体的教学评价工作中，要完善评价方法，将定量评价和性质评价相结合，既关注学生的音乐学习情况和学习成绩，又关注教师与