初三语文上册《论语十则》说课稿.doc

初三语文上册论语十则说课稿 一、说教材 论语十则是九年级上册第七单元的第一篇课文。它选自于我国儒家经典著作论语，论语是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍，作为我国古代文献中的一部巨著，作为中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。 本篇课文论语十则，从内容上看，有别于七年级上册的论语六则，侧重于阐释儒家思想的修身之道，学习本文意在让学生了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统；让学生了解，我们现在所讲的，所遵循的许多做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶。 二、说学情 学生已在七年级和八年级学过一定数量的文言文但文言功底都还比较薄弱，学生学习文言文的能力及方法、习惯还不成熟，比如：学生在翻译过程中还是不能准确的抓住重点字词来翻译。我们一再强调要抓住重点字词来直译，多数学生却只能做到意译，特别是见到句子中的虚词更是束手无策，像本文的“而”字用法，大多数学生能知道它的用法有“表转折、表承接、表并列、表修饰”常用的四种，但在原文中翻译时却不知道如何翻译。本班学生共55人，学生心理发展、个性发展参差不齐。为此，我确立了以下教学目标： （一）知识与能力： 了解孔子、论语的有关知识，掌握常用的文言字词，能用现代汉语翻译课文。 积累成语、格言、警句。 能熟练背诵、默写全文，理解句意。 培养学生学习文言文的能力、方法和习惯。理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的能力。 （二）过程与方法： 采用读译析的方法来引导学生理解课文，鼓励学生展开讨论、畅所欲言，教师适当点拨、分析。 （三）情感态度与价值观： 理解课文思想内容，让学生对照课文思想内容反省自己的言行。 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中学会做一个“三省吾身”“见贤思齐”“己所不欲，勿施于人”的人。 三、说教法 1诵读法。本文所选的儒家经典著作之一论语十则，主要是阐释儒家思想的修身之道，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录。 2评点、质疑法。教读本文采用评点式，就字词、译文、分析的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑、积累，调动学习积极性。 3情景教学法（德育方式）利用语文课文中教人做人的成语对学生进行思想教育。 4采用多媒体的教学手段，扩大教学容量。 在教学中，采用多媒体的教学手段来丰富教学，扩大了教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 5小组讨论法 有利于激发学生的学习积极性，并锻炼学生的合作能力。 四、说学法 1这是九年级的学生学习文言文，所以应充分借助课文注释和工具书，自己弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。 2运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。 3课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解 五、说教学过程 1、说教学设想 基于学生文言基础薄弱，接受能力不高，和害怕文言文的心理，因此课时准备我预计是3课时。在具体教学操作过程中，尽量使用多种学法来激起学生的学习热情。 2、说课前准备 教师布置了课前的预习，内容包括“搜集有关做人道德修养的格言谚语、复习孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；借助工具书，通读全文，尝试翻译课文。”这样的设计是为了培养学生良好的预习习惯，在潜移默化中培养学生的自学能力，树立自我学习意识，从而提高教师课堂教学的有效性。 3、说创设情境，导入新课 由“同学自由发言，说出有关做人道德修养的格言谚语”来导入，能调动学生的情绪。借此转入介绍孔子的相关知识，引出本文的学习。 4、说重点字音、字词解释和句子翻译。 学习字音、字词的解释需要靠平时的积累，而句子的翻译除了要有功底之外还需要掌握一定的方法，我称它为“文言文九字翻译法”留（专有名词，人名等照译。）补（补出省略成分，如主语，宾语）删（删去不译的词语）换（把古词换成现代词）调（调整倒装句句序）选（根据上下文，选用恰当的词义）译（译出实词、虚词、活用的词及通假字固（固定格式的固定译法）意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译），此外翻译过程中还应讲究“信”“达”“雅”。 5、说朗读 教学中要重视的问题指出：“语文教学中要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注意朗读的语气、语调和停顿等，感知配乐朗读时该选怎么样的背静音乐，怎么样配合音韵节奏来读。 6、说文章的解析 先整体感知论语十则主要讲了什么道理？然后重点赏析文本（一）至（三）则。每一则都从“实词、虚词、译文、分析”这几个重点入手，特别是每一则在分析过程中不能忽视了成语的积累与应用。 7、说拓展延伸 在这部分所设计的两个例子都是于学生的生活经历，对于学生来说能引发共鸣，便于理解，能更深刻地理解论语所蕴含的人生道理，确确实实的做到学以致用。 8、说布置作业 作业共有