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文档简介

第2课时教学课题 分数除以整数教学目标知识与技能会计算分数除以整数。过程与方法能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点分数除以整数的计算方法。教学难点分数除以整数的算理。教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教 学 流 程w W w .X k b 1. c O m二次备课一、复习导入1、复习：= = = =2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。方法一：用2= 计算，就是把4个（）平均分成2份，每份就是（ ）个（ ）；方法二：用2= 计算，每份就是（ ）的（ ）。2、观察方法二2= ，等号两边有什么联系？（提示：2和是什么关系）_这个联系可以使我们在计算2时，可以转化成（ ）2的（ ）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。5、按这个规律我会计算：5= ( )=( )2= ( )=( )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：对子间互相批改独学第1、3、5题。和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）2、完成第34页3、4题引导学生通过两种方法的计算归纳自己的发现。发现一：方法一即用分子和整数相除的商作分子，分母不变，只有分子是整数的倍数时，才能直接计算出结果。发现二：方法二不受条件限制，任何情况下均可使用。师：那么我们运用方法二时应注意些什么呢 ？(一不变：被除数不变 二变：除号变乘号，变除数的倒数）板书设计分数除以整数 4/52 = 42/5= 2/5 （分子是整数的倍数）分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数心得反思通过一节课的教学，课堂作业的反馈，本人发现，学生在做题目时会出现这样的错误： 一、除号变成乘号，但除数没有变成它的倒数。 二、除号没有变，除数变成了它的倒数，然后开始约分、计算。 三、把被除数变成了它的倒数，除号变成了乘号，然后开
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