青岛版一年级数学下册 认识钟表教学设计 教案 说课稿 教学反思.doc

第二单元 下雨了认识钟表唐元镇李官寨中心小学：唐玉敏第一课时教学目标： 1、初步认识钟面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和半时。初步建立时间观念。2、通过观察、讨论、交流等实践活动，培养学生的观察能力和合作探究的学习意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：学会认读整时和半时教学难点：认读整时和半时的方法教学准备：钟表模型教学过程：一、 创设情境，提出问题。师：一天下午放学的时候，正下着大雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们离去的背影，还是放心不下。于是，就发生了下面的故事（出示课本第11页主题画面，教师给学生打电话的情境。）仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生交流、汇报，教师有选择的板书有价值的问题。师：要知道他们各是什么时间到家的，我们就要学会看什么？（钟表）今天我们就一起通过认识钟表来学习看时间。板书课题：认识钟表二、 合作探究，解决问题。1、 认识钟面师：同学们一定见过很多各式各样的钟表，对吗？请你们结合你见过的钟面和课本上的钟面，看一看，想一想，说一说，钟面上都有什么？师：（板书出示一个空白的钟表面）老师的钟面和你们见过的一样吗？上面还缺些什么，你们能帮老师补充完整吗？结合学生描述，教师补充钟面，并明确以下问题：（1）钟面上有依次排列的12个数。（2）又粗又短的指针是时针，又细又长的指针是分针。（3）时针和分针都是按顺时针方向转动的。2、 认识整时。师：认识了钟面，我们就可以看钟面认时间了。大家看一看，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？反馈，交流。引导学生说出5时时分针和时针的位置及正确的表述时刻（5时）。师：你们还知道那些整时的时刻？它们的分针和时针分别指着几？根据学生表述教师拨钟验证。师：以上我们认识的都是整时的时刻，整时时的钟面有什么共同的地方？怎样快速的认读整时？小结：分针指着12，时针指着几就是几时。3、 认识半时。师：同学们真了不起，不仅学会了认整时，而且总结出了快速认整时的方法。那小云是什么时间到家的？你又是怎么知道的？学生可能会出现5时半和6时半两种不同的表述，教师可通过拨钟探究或引导学生想指针的转动方向，纠正学生的认读方法。小黑板出示几个半时的钟面由学生认读。师：半时的钟面有什么相同点？怎样认读半时呢？小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。三、 应用新知，拓展延伸聪聪的一天聪聪是一个时间观念很强的好孩子。他每天早晨6时半起床，7时吃早餐；上午8时上课，11时半放学；中午12时吃午饭；下午2时上课，4时半放学；晚上6时吃晚饭，7时看新闻，8时睡觉。、 教师边讲故事边拨钟由学生认读。、 咦？聪聪的一天怎么出现了两个时？两个时？（引导学生结合生活实际想一想这两个时刻自己分别在做什么，理解一天有两个相同的时刻，加深学生对时间的认识和体验。）、 聪聪每天都按照这个时间表，学习和休息，养成了非常好的生活习惯，我们许多小朋友都跟聪聪一样珍惜时间，也是时间的小主人，对吗？请