幼儿园创编歌曲《我会变》教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园创编歌曲我会变教案(四篇)目录：幼儿园创编歌曲我会变教案一幼儿园学唱歌曲小花猫分房子教案二幼儿园学唱歌曲：数数教案三幼儿园学唱歌曲：母鸡和小鸡教案四- 1 -幼儿园创编歌曲我会变教案一活动方案大班音乐活动黄颖岚活动目标1、 在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。2、 激发幼儿愿意表现、敢于表现的欲望。重点与难点1、 用身体各部位表现丰富多样的事物。2、 根据身体表现的事物编唱歌曲。材料及环境创设1、 录有歌曲旋律的录音磁带一盘。2、 为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。活动过程1、 活动前让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对身体变出的各种形态的机器人产生浓厚的兴趣。2、 欣赏重现（1） 教师用语言引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。说明：唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。（2） 欣赏个别幼儿变出的机器人。说明：幼儿特别喜欢模仿机器人的动作，请个别幼儿上前表演，主要是为幼儿提供尝试表现的机会。（3） 引导幼儿变出各种不同本领的机器人，然后随音乐边唱边表演。说明：音乐结束，请机器人保持自己的动作姿态。教师随机地请几位机器人介绍自己的本领。这样又能多给幼儿提供一次互相交流的机会。3、 联想创作（1） 启发幼儿展开想像：用自己的身体还可以变什么？（2） 教师示范，引导幼儿在变之前转个圈儿，边转边说“转个圈儿变成XXX”。（3） 游戏“开火车”幼儿随音乐逐个用身体和造型姿态创造和表现。说明：此游戏可让每位幼儿都有机会表现。教师要求前面已经表演的内容，后面就不能再重复，促使幼儿仔细倾听，并不断地联想，活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。（4） 教师引导幼儿编唱歌曲。说明：教师可根据幼儿的反应，即兴和幼儿编唱歌曲，将新创作为内容编唱到歌曲中。（5） 幼儿合作编唱歌曲。说明：幼儿自由结伴，找空位坐下，合作创编；教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想，创作新歌曲。4、 展现交流（1） 请几组幼儿展现交流。说明：对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。（2）教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲，体验成功的喜悦。丰富多彩从音乐活动“幼儿园创编歌曲我会变教案”想到的关于创造力培养“创编歌曲变”，是荷花池幼儿园黄颖岚老师在“市幼儿园教学模式研讨会”上展示的一堂幼儿园音乐教学活动。它的活动目标是：1在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想、创作、编唱歌曲。2激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望。幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。由此使我想到：随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。一 树立创造力教育观创造力教育观，涉及到幼儿园教师对创造教育的职能和如何开展创造教育等问题的观点与看法。我们倡导的创造力教育观的基本内涵，可以概括为六个字：尊重、宽容、期待。1 尊重：首先要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。2 宽容：心理学研究指出，有创造性的人，往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安，儿童也会如此。因此，教师要以宽容之心来对待孩子的“与众不同”，鼓励幻想，鼓励在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性。在这一活动中，教师始终鼓励孩子的不同想象和创造。如：以接龙游戏的形式想象“手会变出什么？”时教师就要求孩子与别人的想象不同，不重复。当孩子想象出的物体已经有人说过又一时想不出新的物体时，教师又允许孩子“再想一想”，“等一会儿再回答！”使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造能力。这又与教学的民主性原则异曲同工。3 期待：先前谈到的教师允许孩子去“想一想”，这也就是期待的观念。教师给予孩子足够的时间、机会去想象、创造。对幼儿来说，想象、创造的过程比结果更有意义。期待的观念表现在对事情的处理态度上，同时还表现在对人的态度上。创造力的发展和表现是有巨大的个性差异的。因此，教师对每一个幼儿要多一份信心，多一份期待。这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。创造力发展的策略亦可概括为六个字：激发、创设、鼓励。二 创造力发展的策略1 激发：主要指激发创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。2 创设，是指创设环境。除了轻松、自由、愉快的心理环境，还需一定的物质环境。例如：丰富多彩的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动，都有利于开发幼儿的创造力。此外，发散思维是创造力的重要成分，教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法，以达到培养，开发创造力的目的。3 鼓励，指鼓励儿童去创造。教师应该立足现实，放眼未来，多一点创造创造思维和创新意识。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们从现实需要出发，多尝试“无中生有的创新；从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造。至于儿童的作品。哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。6 / 12幼儿园学唱歌曲小花猫分房子教案二活动内容：幼儿园学唱歌曲小花猫分房子教案 活动目标：、懂得小朋友之间，应团结友爱，有好东西大家分享。、能理解歌词内容，掌握歌曲的节奏，学习看图谱演唱歌曲。、能用自然的声音演唱歌曲，能合拍说出念白处的二分音符。活动准备：歌曲图谱一张；提前熟悉音乐。活动过程：一、开始部分。1、听优美的音乐自由的表现小鸟的动作。2、发声练习：小汽车要求：能用不同的声音的强弱表现汽车的声音，并练习跳音的演唱方法。二、基本部分。1、通过谈话，引起幼儿兴趣，提问：你们看这是谁呀？你们猜这所房子是谁的？2、教师通过操作图片，帮助幼儿理解、记忆歌词，同时配上歌曲旋律。3、教师演唱歌曲请幼儿欣赏。4、引导幼儿分句学唱歌曲，注意唱准念白处的二分音符。5、引导幼儿用自然、优美的声音完整演唱歌曲。6、引导幼儿演唱歌曲，并鼓励幼儿加上适当的动作表现出歌曲的内容。7、在讨论中使幼儿懂得小朋友之间应团结友爱，有好东西大家分享。讨论：“如果你是小猫你会怎样分房子，为什么？”三、结束部分。1、复习歌曲秋天。讲评小结。表扬声音自然、好听的幼儿。8 / 12幼儿园学唱歌曲：数数教案三幼儿园学唱歌曲：数一数教案活动目标：1、根据教师列出的算式，迁移看图编应用题的经验，仿编歌词。2、探索曲与词的匹配，学习问答式的对唱方式。活动准备：1、大范例，展示歌词所需字条“一二三四五六七，草地来了七只鸡”、 “说说看”两条、“数过了”、“草地还剩一只鸡”、“没问题”。2、草地、小河的背景图，小鸡图片7只，其他小动物（小鸭、小猫等图片7只）3、以上头饰每人一个。4、歌曲磁带、录音机活动过程：一、欣赏歌曲 放歌曲，让孩子安静 的听一遍。二、朗读儿歌，加深幼儿对儿歌内容的理解 1、出示大范例，引导幼儿说出歌词唱的与大范例的不同，并出示字条“说说看”字条。“数过了、菜地还剩一只鸡、没问题”附在大范例相应的位置。 2、读歌词：教师引导幼儿读歌词（可请能力强的幼儿独立朗诵背诵）三、学唱歌曲 1、引导幼儿观察图片，复习歌词内容，列出 算式帮助幼儿理解，完整的理解歌曲内容。教师边演示教具，边有节奏的念歌词，幼儿安静倾听。 2、幼儿完整有节奏的念歌词，教师演示教具，按顺序依次摆在图上。 3、将幼儿分成两组对念歌词，一问一答。 4、幼儿听伴奏，集体尝试演唱歌曲。注意：“说说看”和“没问题”应表现近似于信心百倍的大声讲话一样。 5、幼儿分组学习对唱 6、幼儿看算式编应用题，仿编歌词教师出示其他小动物，引导幼儿创编 7、幼儿看算式编应用题，仿编歌词唱歌曲教师出示算式，并指着算式与歌曲内容进行匹配的提问，引导幼儿仿编。四、请幼儿带上自己喜欢的小动物的头饰边演唱边做10 / 12幼儿园学唱歌曲：母鸡和小鸡教案四活动内容：幼儿园学唱歌曲：母鸡和小鸡教案活动目标：、能感受歌曲欢快、活泼的旋律，引导幼儿唱准节 拍， 唱清歌词。 、能用自然、好听的声音演唱歌曲，并随歌词内容做简单动作。 、激发幼儿热爱小动物的情感，体验与同伴合作演唱 的乐趣。活动重点：能用自然、好听的声音演唱歌曲，唱准节拍，唱清歌词。活动准备：课件。活动过程：一、开始部分。1、听优美的音乐自由的表现小鸟的动作。2、发声练习：小汽车要求：能用不同的声音的强弱表现汽车的声音，并练习跳音的演唱方法。二、基本部分。1、观看课件，引出主题：出示母鸡和小鸡“你们看谁来了？”“鸡妈妈要领小鸡到草地上做游戏，走在路上有一小鸡离开队伍了，你猜鸡妈妈会怎样？小鸡呢？”引导幼儿学说母鸡和小鸡的声音。“母鸡怎样走路？小鸡呢？”创编、模仿母鸡、小鸡动作。2、学唱歌曲：（）幼儿观看课件学说歌词。引导幼儿按节奏学说每句歌词。（）教师范唱歌曲。“老师编成了一首歌，你们听歌里都讲了些什么？听歌时你有什么感觉？”（）引导幼儿看课件分句学唱歌词。引导幼儿唱准节拍，唱清歌词（）幼儿完整演唱歌曲。教唱中引导幼儿用自然、好