说课稿机械制图---组合体视图的画法.doc

机械制图组合体视图的画法说课稿今天我说课的题目是组合体视图的画法。首先我们来进行教材分析一、说教材（2分钟）1、教材地位及作用（1）本节课选自江西科学技术出版社 出版的机械制图 ，江西职业学校指定教材的第二章第三节（2）地位作用机械制图课程是中职学校机械专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性，是工科类学生必不可少的实用技术。从整体来看，“组合三视图画法”是第五章的核心内容之一，是全书的重点部分，是培养空间想象能力和读图分析能力的关键一节，起着承上启下的作用。“组合体三视图画法”培养学生分析和解决问题的能力，使绘图和读图能力都得以提高。2、下面来说本节课的教学目标（1）、知识目标（直接性目标）学会比较复杂的组合体的形体分析。能根据形体分析，画出组合体的三视图。 （2）、能力目标（发展性目标）：进一步提高学生的绘图能力。提高空间思维和空间想象能力。（3）、情感目标（可持续性目标）：通过分组讨论，培养协作能力和团队精神。通过对制图规范的进一步了解，树立科学严谨的学习态度和职业素养。养成认真、负责、严谨细致的制图作风，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于提问，善于探索的思维方式。 3、教学重难点教学重点：组合体的形体分析、组合体三视图的画法。教学难点：利用形体分析，绘制组合体的三视图，尤其是不可见轮廓的处理。二、说学情（1分钟）学生刚进入中专学习一个多月的时间，有些同学还不能较好地适应中专专业课的学习，学习比较被动。由于数学上还没有学过立体几何，空间思维能力和空间想象能力不强。为了克服这些问题，在授课过程中，我借助于实物模型及计算机辅助教学，提高同学们的感性认识，培养他们的学习兴趣。经过一个多月的学习，同学们已经基本掌握基本体的三视图的画法，能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，基本掌握三视图的画法，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，但作图方法还需进一步规范。三、说教法（5分钟）为完成本课的教学目的和教学内容采用多种教学方法：1实物教学法：讲清重点突破难点加深对所学新知识的印象 多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了2 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位 3提问引导法：增强学生学习时的注意力 4、项目教学法：5教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。四、说学法（1）自主探究法 课前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习惯。（2）勤学多练法 上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。（3）分析归纳法 利于思维的发展，培养实践能力。五、说教学过程（5分钟）1、复习：简要回顾上节内容。（5分钟左右）以提问的方式。组合体有哪两种？2、 导入新课：（实例展示法：23分钟）（展示模型、挂图）一开始我拿出实际零件工厂中生产的零件组合图模型及零件。导入：工程制图就是我们要生产的零件用三视图的形式表示出来，标尺寸进行加工，今天讲叠加式组合图三视图绘制方法。3、讲授新课（1）讲解作图步骤1、形体分析，拿出简单零件要学生分析形体，（提问法，结和多媒体动画调入拆解形体）使得学生更好理解2、选择主视图，告诉学生最能反映组合体特征形状的视图，要学生思考，选择哪个方向为主视图方向，结合多媒体旋转，让学生学会选择主视图3、讲解如何布置视图首先画好基准线，选用对称中心线，轴线，较大的平面作为基准，要学生针对给出的寻找基准线的布置，纠正错误，让学生学会布置图形的方法4、画图掌握先画主体，后画细节，先画大形体，后画小形体，先画可见轮廓，后画不可见轮廓的概念三个视图配合着画针对概念，以实体为例进行讲解，其中以提问的方式让 学生思考如何绘制，以任务促学习：分发任务，给出组合体实物模型，分组操作，体现团队协作精神。以小组为单位每组五位同学：三位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，一位同学负责模具测量和对各小组的总体表现进行打分。分发教具，要求根据实际尺寸按一定的比例，按讲解的作图方法进行。 第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思考过程（10分钟）。 学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。 讲述内容：a、组合体的类型及组成？ b、主视图方向的选择？ c、长、宽、高方向基准的选择？ 其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。 第三阶段：教师出示答案进行比较，学生对展示结果进行评分，根据 打分结果宣布优胜组（5分钟）。 1教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错误的画法用彩色粉笔特别指出，并作强调。然后对全部图纸作一个总的点评。 2学生根据各组展示结果加以评议打分 打分内容包括：a、图纸完成速度 b、图纸完成质量 c、讲述能力 3、宣布评分结果，确定优胜组。 5、归纳小结：引导学生进行归纳，从绘制方法、