几何形体的组织.ppt

幼儿园数学活动 几何形体的教学组织方式 幼儿认识空间形体的一般规律 1 从生活经验 从具体而又熟悉的物体开始 2 从局部 粗糙的感知到完整 细致的辨认 3 抽象能力随年龄增长而发展 儿童认识平面图形的顺序 圆形 正方形 三角形 长方形 半圆形 椭圆形 梯形儿童认识立体图形的顺序 球体 正方体 长方体 圆柱体 视觉 3岁左右儿童视觉感知几何形体的水平较低 只注意到图形的某一个部分或个别特点 5岁左右儿童开始逐渐会沿着图形的外轮廓运动 注意到图形的典型部分 触摸觉 3岁儿童手的动作只是抓握物体 4岁左右儿童能用手掌或手指前部表面进行触摸 但不会用指尖触摸 5 6岁左右不仅能用两手相向或相反触摸物体 且开始用指尖触摸整个形体轮廓 几何形体的教学安排 在小 中班年龄段 主要教育目标是能区分和识别六种平面图形 了解其基本特征 并能进行比较和组合 拼搭活动 立体图形的教学安排在大班年龄段 主要目标定位在知道形体的名称与基本特征 与平面图形的关系与区别 并结合日常生活加以运用 在组织认识几何形体的教学活动中 你会采取哪些教学方式 认识平面图形的教学1 在视觉 触摸觉感知实物轮廓的基础上认识图形 1 引导幼儿抚摸 观察物体的面 感知物体面的轮廓 2 出示与物体的面形状相似的几何图形 介绍其名称 特征 3 出示颜色不同 大小不同 排放形式不同的图形 巩固对图形的认识 圆形 圆圆的光滑的没有角正方形 四条一样长的边 有四个相同的角三角形 三条边三个角长方形 四条边相对的两组对边一样长有相等的四个角梯形 像梯子椭圆形 长的圆 圆形 在平面内 到一定点距离等于定长的点的集合 圆是由封闭的曲线围成 半径都相等 正方形 有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形 四个角都相等 四条边也都相等 长方形 有一个角是直角的平行四边形 四个角都相等 两组对边分别相等 梯形 只有一组对边平行的四边形 不平行的两条边叫梯形的腰 椭圆形 在平面内 到二定点距离的和等于常量的点的集合 球体 一个半圆以它的直径为轴旋转所得的曲面围成的几何体 正方体 棱都相等的长方体叫正方体 长方体 底面是长方形的直行平六面体 圆柱体 以长方形一边所在直线为轴旋转一周形成的曲面所围成的几何体 2 运用重叠比较法认识图形3 通过对图形的分割和拼合活动 认识图形之间的关系3 运用多种操作形式 巩固对平面图形的认识 1 涂色 2 折叠 3 分类 4 寻找 5 点数 6 拼搭 认识平面图形的教学1 在视觉 触摸觉感知实物轮廓的基础上认识图形 1 引导幼儿抚摸 观察物体的面 感知物体面的轮廓 2 出示与物体的面形状相似的几何图形 介绍其名称 特征 3 出示颜色不同 大小不同 排放形式不同的图形 巩固对图形的认识 2 运用重叠比较法认识图形3 通过对图形的分割和拼合活动 认识图形之间的关系3 运用多种操作形式 巩固对平面图形的认识 1 涂色 2 折叠 3 分类 4 寻找 5 点数 6 拼搭 认识立体图形的教学1 运用触摸觉感知形体及其特征2 通过自然测量认识形体及其特征3 运用重叠比较认识形体及其特征4 通过粘贴活动认识形体及其特征5 采用多种活动形式巩固对几何体的认识 1 寻找活动 2 分类 排序活动 3 拼搭活动 任务 1 设计中班的数学活动 认识梯形 2 设计时间 30分钟活动设计交流 6 8分钟3 分工 组长 记录员 讲解员 设计员 中班数学活动 认识梯形 执教者 施叶梅活动目标 1