3.没头脑和不高兴.doc

皂市小学集体备课教案年级五年级科目语文课题3 *“没头脑”和“不高兴”共 1 课时主备人董丽君学习目标1. 认识“咒、暂”两个生字。2. 理解课文中重点句子的意思。 3. 指导学生把握课文 的主要内容，明 白“如果从小 没有养成好习惯 ，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。重点1把握课文的主要内容。 2明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。 教具 多媒体课件。 难点明白故事告诉人们的道理。教学设计：一、创设情景谈话导入，揭示课题（一）谈话：我们已经学习了两篇童话，今天我们将学习另一篇童话，看看在这篇童话中，我们又懂得了什么道理？（二）揭示课题。1板书课题。2为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？3“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。4（展示课件第三屏）出示相关语句，学生齐读。5过渡：“没头脑”和“不高兴”这样的性格会发生什么事呢？我们一起来学习课文。二、检查自学情况（一）（展示课件第四屏）出示自学要求：（二）交流自学情况。1学生提出生字需要注意的地方。（“咒”强调是翘舌音；“暂”是平舌音。）（展示课件第五屏）2理解“打折扣”“满不在乎” “应有尽有”“一五一十”的意思。3提出不懂的问题。4概括课文的主要内容。（1）课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（2）引导学生抓住一个“变”来理清课文的线索。变化前：“没头脑” 做事总是丢三落四，“不高兴”做事总爱跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员。变化后：“没头脑”设计了少年宫和“不高兴”表演的老 虎都给别人带来了很大的烦恼，他们请求仙人把他们变回原来的样子。又变回原来的样子后：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。（3）指导学生抓住“没头脑”和“不高兴”变化前变化后又变回原来的样子的线索概括文章的主要内容。（4）小结：变化前是事情的起因，变化后是事情的经过，又变化原来的样子时是事情的结果，以后遇到按照事情发展顺序的文章，都可以采用抓起因、经过、结果这种方法来概括文章的主要内容。5指导学生根据起因、经过、结果将文章分成三段。三、深入探究，明白道理（一）出示探究问题。（展示课件第六屏）1学生默读课文，找出相关的语句。2（展示课件第七屏）出示语句。3齐读句子，问：他指谁？为什么“没头脑”要这么说？4自由讨论，结合课文内容，思考：为什么“没头脑”要这样说？（展示课件第八屏）5学生分成四人小组思考讨论。6交流汇报：（1）从“没头脑”和“不高兴”名字的由来体会到不养成好习惯会给自己和他人带来危害。（2）从他们变化后的表现，体会不养成好习惯，会给工作带来不可挽回的损失，给社会带来危害。（引导学生找出“没头脑”设计的少年宫非常不周到，不实际：三四百层高的大楼群，没有设计电梯和指示牌，观众要找到剧场，需背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。“不高兴”演武松打虎中的老虎，因为不高兴死，就不顾剧情的要求，以至于一连演了好几天。引导学生抓住“没头脑”的心理活动来体会“没头脑”看到了自己毛病带来的严重后果，认识到自己的错误。）（二）角色换位，明白道理。1此时，假如你就是那位“没头脑”，看见自己设计的大楼，看见台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？2指名学生回答。3从这个童话中你明白了是什么道理？（引导学生明白：知道从小要养成好习惯，没有好习惯小时候给自己带来麻烦，长大后会给工作带来不可挽回的损失。）三、拓展延伸1你喜欢这个故事吗？为什么？（引导学生从角度、多方面去思考，如：故事的内容、故事说明的道理、作者的想象力、童话的表现手法等说出自己的想法。）2（展示课件第九屏步骤一）生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦么？3（展示课件第九屏步骤二）想象一下：如果“不高