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文档简介

教师团队发展与引领 华东师范大学冯大鸣2011年 冯大鸣教育部 国培计划 首批入选专家华东师范大学教师专业发展中心副主任 执行 继续教育学院院长教育管理学博士教授博士生导师021 62233705dmfeng 要务 要务1 定位要务2 方式要务3 基建要务4 讲究要务5 追求 定位 一 教研组是什么 教研组是教师学习的基本平台 也是教学质量改进的基本依靠教研组是教师的专业后盾 课堂教学的种种困惑 疑难可以在这里商讨解决教研组是教师切磋技艺 交流心得 展示才华的场所 在这里可以树立专业自信 也可以分享经验学校对教研组建设的领导至关重要这个平台的建设既不能听其自然 也不能大包大揽 一 教研组长是谁 是教研组建设的设计师是学科教学质量改进的第一操心者是课堂教学问题的第一预警人是教师潜力的第一开掘者是成功经验的第一个发现人是教学主任得力而放心的好帮手是青年教师友善的辅导员是同辈教师热心的支持者是组内最能吃苦 最肯吃亏 最不张扬的好人是学科团队的精神领袖 方式 一 教研组的基本活动方式高质量的备课活动有计划的基建活动以解决问题为中心的专题活动二 教研组长的基本管理方式文本管理 教案 作业 作文 行动管理 走动管理 十字诀 基建 一 抽象任务具体化教学反思 反思什么 怎样反思备课备到每个学生 典型预想 随机预判二 教学环节精致化以备课环节的三个理解为例理解课标理解教材理解学生 三 常规活动结构化传统教研的核心功能 传承教学经验 统一教学目标和进度 规范教学行为 听课 说课 评课听课 三要害 四看点三要害 本课目标 长远建设 教师素养四看点 教师行为 学生行为 路径 目标 课堂文化说课 课前说课 课后说课课前说课 说教案 三要 三不要要阐述设计理由与思路 不要复述教案内容 要 讲 不要 念 要说到做到 不要轻易拔高 课前说课的具体 九说 一说课标二说教材 地位价值 单元要求 课型特点 三说学情四说要害 重点难点 五说思路 理念 目标 布局 流程 六说教法七说学法八说检测九说特色课后说课 五重 五不重重在反思 不在复述 重在生成 不在预设 重在本质 不在表象 重在得失分析 不在自我批评 重在后续努力 不在一时成败 评课 略 四 专业训练阶梯化以知识梳理为例五 专业标杆明确化有无经典课例 有无参照性课件 有无基本题库 新教师能否得到蓝本 老教师有无形成风格 讲究 风格分享艺术 追求 一 青年教师兴趣结果换位喜爱二 骨干教师传统骨干教师的特征 个人带班 授课成效明显 公开课 示范课有口皆碑 指导带教成绩突出 主导 带领教研活动 发表论文 著述立说 师德 师风胜人一筹 现在要求骨干教师的超越 引领教研向校本研修的转型 带头突破教改中的典型难题
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