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文档简介

20.1.2中位数和众数1教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：在具体情境中认识中位数和众数，并会求出一组数据的众数和中位数；理解中位数和众数的作用，它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策；会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 2.过程与方法：经历探索常见的数据集中趋势的特征数（中位数、众数）的过程，感受中位数、众数和平均数在实际应用中的作用，掌握判断方法，全程经历运用中位数、众数进行数据分析与决策。3. 情感、态度与价值观： 培养数据信息素养，体会数据的集中趋势的特征数的实际应用价值。二、教学重点.难点 教学重点：认识中位数、众数这两种数据代表。 教学难点： 数据较多的利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 3、 教法设计与学法指导1. 教法选择：针对八年级学生的认知结构和心理特征，为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，以“自主学习，同伴互助”教学法为主，辅之直观演示、讨论交流，让学生动脑思考，动口交流，动心关注。 2. 学法指导：本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与数学活动的时间和空间。通过本课的教学，在教师的组织引导下，以学生自主学习为主，尝试学习、探究学习、合作交流学习相结合。 4、 学习环境与资源设计 ：课本、教学课件（多媒体课件）、学生已有的生活经验等。 5、 学具准备：常规学具准备、课件。 6、 教学过程 1、 忆旧引新：（活动1）通过实际问题的解决发现，平均数不能代表这组数据,从而引发思考“哪个数据更有代表性？”，激发兴趣， 引入新课。 2、 新知学习：（活动2） 自学教材，获取新知 。通过自学，认识中位数、众数，并初步会进行相关计算。 3、 实践运用，巩固新知（活动3）：变式运用，应用新知，通过习题的处理，使学生对所学的中位数、众数的相关 知识知识进行巩固运用，提高数据分析能力。 4、 小结。（活动4）归纳小结，内化新知。 通过设问，激发学生进一步探究的欲望。使学生的知识 系统化、
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