关注教育现场的实然与应然.ppt

关注教育现场的应然与实然 武汉市骨干幼儿园园长高级研修班学习有感 武昌区教育局教研培训中心钟华 一 应然与实然之差异表现 1 课程与幼儿的从属关系应然 课程应当从属于幼儿理论依据 以学习者为中心 最大限度地促进学习者与情境的交互作用 以主动地建构意义 建构主义 实然 一物多玩 玩的多样性与发展的多面性一致吗 如何紧密结合幼儿身体运动的需要 园本课程 如何突出特色又真正以幼儿为本 园本课程建设之路何等漫长 教师的教学思路与幼儿的学习进程合拍吗 十只小猫咪 你们有什么话要对它说 2 教学与幼儿的服务关系应然 教学应当有机联系幼儿的实际 为幼儿服务理论依据 教育的本质是幼儿经验的不断改造和连续发展 杜威 实然 饮食的现状调查与科学搭配日常喜好 理性饮食 教育的引导 做客 师 今天 鸡妈妈带着你们这些小鸡宝宝要去小兔家做客 好不好呀 幼 戴着小鸡的的头饰 排好长队 齐声道 好 师带领幼儿排队听音乐蹦跳着去 快乐地做客 师 笃 笃 笃 小兔在家吗 师 呀 小兔出门了 她留下了一封信 我们看看她给我们留了什么话 师 她说呀 要我们给她的地毯上绣花呢 师提供花片 让幼儿自己在地板上摆放 师 大家来说一说 你给小兔的地板绣了几朵花 幼分别说自己绣了几朵 然后教师带领大家去小猫家做客 如上步骤 让大家去找地板上有几个铃铛 自己拿了几个铃铛就去吃几条小虫 最后要大家表演节目感谢小猫 休息 3 教师对幼儿的认识应然 教师应充分了解幼儿理论依据 幼儿有固有的观点 思维方式和感受方式的独特存在 佐藤正夫 教师要理解幼儿的个性化和他的问题 陈鹤琴 实然 我们认同但我们常常手忙脚乱意料之外 情理之中 防不胜防 保护牙齿 睡前吃糖 看牙医 秋叶胜似春 树和树叶 池塘和房子 胖国王和瘦皇后 瘦皇后 青菜 胖国王 鸡腿 我们再一些来看看这个 象老师这样 先 再 最后 沿着这条马路走 二 应然与实然之差异成因 1 幼儿 幼儿是什么 幼儿究竟是怎样的 我们能做到 根据一般规律把握群体特征我们不容易做到 发现 了解 把握 差异性 年龄 性别 性格 身体状态等个别性 社区 幼儿园 班级 家庭生活经验等 对话一什么是高兴 我犯错误的时候人家都笑话我 为什么会高兴 我们班有个小朋友 我就笑话她 高兴了会怎么样 高兴不是好孩子 高兴对我们好不好 不好 因为高兴是不好的孩子 小朋友如果不高兴了怎么办 妈妈爸爸带我出去玩的时候 我看到有的小朋友在马路上哭 我就笑话她 对话二什么是坚持 想小便 让他忍住 坚持 为什么要坚持 不忍住就会尿到身上 坚持了会怎么样 有厕所的地方再去小便 坚持对我们好不好 为什么 不好 忍不住就会尿到裤子上 怎么样才能坚持 不能急 慢慢来 幼儿对 什么是 的回答 到美容院的时候阿姨要摸我们的皮肤 几个好朋友合坐在一起就是合坐 作 有个小朋友爬到高处不敢下来 就是坚持 女孩子有点太忙了 要扎辫子 穿裙子 大的女孩子穿高跟鞋 还没生出来的时候 李末都不认识我 出生 不长大 全是小毛娃 怎么上学啊 看上去感觉你脸上特别特别乱 衰老 比如说你觉得自己不伟大了 就从楼上跳到楼下 死亡 2 教师 经验很重要 新手 熟手 专家经验有别于规律 情境性 指向性经验主义要不得 原以为 借班上课 模仿上课 3 外部评价 终于 重过程轻结果 但是 我们有时仍然情不自禁地对过程更加 热闹 结果更加 完美 的教学不吝赞美之辞 过于注重形式 必然远离幼儿 4 学前教育理论 日渐丰富和深刻但是 对比自然学科科学性欠佳 对比人文学科成熟度不够 幼教界对许多理论问题的看法及对事实的解释尚存有较大的分歧 最深层的原因生态学 伦理学 脑科学 历史学 社会学 经济学 究竟如何真正运用于幼教实践 在指导幼教实践的过程中如何获得创新和发展 三 消除应然与实然之差异对策 1 了解幼儿的学习起点和已有经验 谁哭过 为何哭 哭好不好 低层次 回忆经验 教学有的放矢中层次 分享经验 扩展思路高层次 提升经验 知情意重构 孩子知道什么 不知道什么 有哪些错误的认识 什么是他们通过学习能够知道的 什么是他们需要知道的 这对他们今后的学习有帮助吗 在学习的过程中他们能获得哪些兴趣和技能 何种形式更有助于他们的自主学习 途径 绘画 谈话 观察 调查表 2 反思对幼儿成长环境的认识3 反思对幼儿的认识是否符合幼儿实际4 明确对幼儿经验提升和发展空间的预期 5 反思教学价值 认知发展 活动中的幼儿是否经历了新旧认