小学数学教学设计2.docx

求一个数比另一个数多几（或少几）教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。了解数学的价值。教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“*比*大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。（一一对应）2.算一算。（说清为什么可以这样算？）2自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。适时点拨、强调、引导。A画图法：（投影展示）师：哪里是多出来的部分？另一部分表示什么？画图法的同学说一说，左边表示什么？B摆学具法：（板前贴磁片）师：小华比小雪多5个，怎样让我们看得更明白？这一部分是.另一部分表示.板书：“比小雪多的”“与小雪同样多的”）同学们用手指一指哪里是“比小雪多的”，那一部分是“与小雪同样多的”小结：建立新旧知识的联系，进行转化，建立模型师：这样求一个数比另一个数多几或少几就转化成了“已知整体与其中的一部分求另一部分”用什么法计算？我们得出“已知两个数，求一个数比另一个数多几”我们用减法计算。板书：减法C计算法怎样列式？说说你的理由。要想求“小华比小雪多套中几个？”要用减去指名再说，同座互相说2.出示儿歌，帮助理解记忆“求一个数比另一个数多几”两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多几就知道3.引导检验，并口答4.出示“想一想：小雪比小华少套中几个？”师：引导分析“谁和谁比？谁的少？少几个？”看图数一数。怎样列式？说一说你有什么发现？5.补充小结：两个问题意思一样，只是换了个说法，都用12-7来计算。6.练习：苹果有5个，梨有3个，苹果比例多几个？还可以怎样说？7.回顾课前比年龄问题“为什么用减法”？学生说一说后，师课件出示形象线段图，抽象线段图演示理解8.收学具四、课间游戏“模仿秀，对口令”师做动作并提问，生跟着做同样的动作并回答问题“8比4来多几？4比8少几？”五、巩固练习（课件出示）1.（23页7题）师：说说你读懂了什么？要解决的问题是什么？怎样列式？2.（23页9题）师读题，引导分析，指名列式你能提出什么问题？提出问题，练习解答五、测评1、书上的“做一做”2、23页5题六、全课总结这节课你有什么收获？生汇报师：在解决问题是时，我们要读懂题意，找出已知和所求，如果是“求一个数比另一个数多几或少几，我们就用减法计算。并要养成口答和检验的习惯。生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的