小学生大手拉小手-幸福向前走主题队会总结.doc

教育资料：_小学生大手拉小手-幸福向前走主题队会总结姓名：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页小学生大手拉小手-幸福向前走主题队会总结如果我们给孩子一个机会，那么孩子会给我们一个奇迹。对于一年级的孩子们来说，他们就是一张白纸，我们在陪伴他们成长的过程中，只有用好手中“教育”这杆笔，才会成就他们健康快乐的成长梦。“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。”在这次周五的班队会上，从我们一年级各班的教室里，不时的传出阵阵嘹亮的三字歌谣。借鉴于孩子们正在学习的第三单元关爱家人，孝敬长辈的单元主题，孩子们在我们几位中队辅导员的组织下，开展了“大手拉小手幸福向前走”的主题队会。各中队辅导员结合自己班上上课的习惯和孩子们的自身特点，以不同的形式开展了有意义的班队会。其实，在平时和家长的沟通交流中，我们几个一年级的老师对这届孩子们在家和在校的表现都赞不绝口。由于现在的多数孩子都不再是独生子，所以家长都很开明，能从日常生活的小事教育孩子，勤动手，勤做家务，尊敬长辈，孝敬老人。在学校里，分小组扫地，好多孩子也表现很好，争先恐后的参加劳动，擦黑板，摆桌子，捡垃圾，他们积极热情，乐于参加。但是，也有孩子不会劳动，不愿意劳动，家长在家里的培养意识也不强。为了让孩子们一个个成为懂得真善美的人，成为情感丰富的人，成为爱家庭，爱长辈的人，我们的中队会就是最好的教育阵地。教育好孩子们，他们才会成为家庭和睦的催化剂，他们会成为家庭成员关系融洽的桥梁，他们会成为家庭幸福美满的激素。几个班的中队会各有千秋，有的以孩子们表演形式呈现帮妈妈做家务、给奶奶打电话、和爸爸妈妈做游戏等等的生活镜头；有的以孩子们发言形式介绍自己在家里的出色表现；有的以辅导员找典型，立榜样，注重说教的形式来开展。天真活泼的一年级孩子们在队会上，用自己纯洁的心灵，用自己明亮的双眼，用自己灵巧的双手，用自己伶俐的小嘴儿，展示了自我的善良、懂事、体贴和乖巧。这些可爱的孩子们，个个都是坠落的天使，在他们刚刚迈步行走的成长路上，我们教师的这双大手要足够的神奇和有力，教他们做事做人，成为维系家庭和谐幸福的纽带，变为校园茁壮成长的栋梁，愿我们大手拉小手，一起幸福向前走！第 3 页 共 6 页小学生心理健康教育工作总结心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视。所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，我们滲透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。首先，在教学思想上要滲透健全人格教育。心理素质教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人格教育，是心理素质教育的重要基础。我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的教书育人。其次，健全人格教育滲透于教学内容之中。我在教育教学过程中，面向百分之百的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职。每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。比如：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习计划。在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。教师可以帮助他们成立各种兴趣小组，学科小组，指导他们做实验，搞调查，写论文，提高综合能力，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。第三，是教学方法上的滲透。具体做法如下：尊重学生独立的人格。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心。组织学生进行人格分析。我经常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认识。学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识，提高辨别能力。帮助学生完善健全人格。在既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。这样，人格教育也就达到了预期的目的了。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的。