万州区小学科学教学规范.doc

万州区小学科学教学规范（试行）（2006年9月）为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。（一）教师素养1、热心从事科学教学工作，增强自己从事科学教学的自豪感、责任感和使命感。关心自然现象、关注科学问题、勤于思考和探究。多渠道了解所教学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，了解学生身边的、感兴趣的并适合学生探究的科学问题。（二）教学准备2、理解教材认真学习基础教育课程纲要和小学科学课程标准，掌握课程改革和小学科学学科教学新理念，通读教材，准确把握教材的结构体系，了解全册的教学要求、重点、难点，教材的前后联系，从教材的系统性、整体性、时令性出发，统筹安排课时及授课内容。3、制定计划依据课标、教材和教参，制定出包括有学生科学学习兴趣与观察实验能力状况分析、本期教学目标、单元教学目标、教材内容分析、教学具体措施、周课时安排及对应的授课内容六项内容的比较详细的科学学科学期教学计划。4、确立目标全面理解每课内容，并了解它在全册教材和单元中的地位和作用。正确把握每课的教学目标，将教学目标具体化为包括科学知识、科学探究、科学态度等培养目标在内的教学行为，并在每课教学前要列出课时须达到的具体教学目标。将教学过程化为具体的教师组织指导、学生积极参与的教学活动环节，并将课时目标明确、具体、集中、合理地分配到每个活动环节要求中去。（三）课堂教学5、课前准备（1）教学设计：在认真钻研教学内容、教学指导书的基础上，尽量多地阅览有关的参考资料，结合教学内容恰当地联系学生生活和相关的科学问题，根据教学目标补充教学内容，以培养学生应用能力和拓展学生思维。构思好教学需要的材料准备、具体环节、过程操作、时间分配、达成程度等，科学合理地组织教学内容（活动）。教案可灵活采用写出教学设计、教材批注、活页教案等方式，但必须写出具体的教学目标、教学重点、教学难点、具有可操作性的主要教学过程和学生活动指导方式，提倡写教学后记。做到一课一教案，实行超前一周备课。积极参加学校组织的集体备课活动。（2）实验准备：提前对学生提出应准备的有关观察与实验的材料工具、收集查询记录等。教师在课前应确定好让学生观察的地点对象、准备好教师演示实验、学生分组实验需要的仪器材料与学生需要的制作工具（提倡师生共同准备），并根据需要准备好记录表等（对演示实验、电教设备教师应做到完整熟练操作），到实验室上课应准备好必要的电路、供水等，到室外上课应准备好必要的活动组织安排及安全问题等。6、教学过程（1）课堂结构：教师应根据具体教学内容，选择合适的切入点，启发学生观察思考。尽量让提出或筛选出合适的探究（观察与实验研究）问题，组织指导学生根据科学探究的一般过程与环节进行实践（观察或实验），得出科学结论，引导学生应用学到的知识与方法分析、解决生活中相关的科学问题。组织学生根据应制作的仪器、工具等，指导学生自主或与小组合作探索，探究和应用科学知识与方法，并进行适当的评价。探究程序符合教学内容和学生认识事物的一般规律，探究过程自然、清楚、完整。学生活动有一定的独立性和自主性。（2）活动过程：教师必须用普通话上课。语言要规范、准确、清晰、简洁、有感染力、无科学性错误。教态要自然、亲切。教师上课要仪表端庄，穿戴要整洁大方、得体。整个活动紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性。从大量丰富的材料中引导学生探究，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位。教学活动生动有趣，并根据需要，合理选择上课地点；提倡学生用自己喜欢的方式记录与表达，倡导学生自由发表意见。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。教师的板书要字迹工整、简要、布局合理、层次分明，应体现知识的内在联系，便于随机引导学生回顾、记忆、总结、运用。注重培养学生的科学思维、科学方法、科学态度等科学素养及创新精神。（3）质疑问难：精心设计课堂提问，围绕课时教学探究的中心发问，启发学生积极思考，鼓励学生自己或提出问题、或猜想与假设、或观察实验分析、或回顾探究过程、或进行总结等，同时应及时给予点拨引导，或组织学生进行交流（4）观察活动：分课内观察与课外观察。应引导学生明确观察目的、选择观察地点及对象、准备观察材料与工具、确定观察内容及重点、讨论观察方式、进行观察实践、记录整理观察内容、交流分析观察结果、总结观察方法与知识等，同时有效组织学生合作与交流评价活动。（5）演示实验：应事先进行操作，做到操作规范、原理科学、可视度高、讲解启导适时适度。（6）分组实验：分组合理科学，活动组织严密，活而不乱，材料准备充分（含学生自己准备的材料）。应根据验证性实验与探索性实验的特点，引导学生明确实验目的（包括了解记录表）、设计实验方案、讨论实验的步骤（包括实验操作办法、实验者顺序、实验记录方式、实验注意事项等）、组织学生进行实验操作、记录实验现象、整理分析实验数据、交流实验结果、总结实验方法等。做到及时指导，扶放结合，学生自主实验与合作探索的有机结合，学生参与有广度和深度。 媒体运用：教师要致力于学科教学资源的收集、整理和必要的教学资源开发，积极探索利用各种多媒体、工具，优化学生的观察实验活动的有效性，拓展学生视野，提高课堂教学效率。课件、教具质量高，现代化媒体操作熟练。实验示范操作正确、科学，注意强调学生操作的安全。 （7）课堂总结：应根据教学内容及时引导学生回顾和进行总结。在尽量让学生从自己的思考和探索中得出科学结论和总结出科学探索的方法基础上，及时组织学生通过课堂练习、座谈、检测等进行评价，对学习内容与方法进行概括总结，关注学生的科学态度与科学精神。并及时做好课堂教学突出情况记录，利于及时调整和改进教学方法。（四）作业布置与批改 7、结合课堂学习内容，让学生对当堂知识与方法进行梳理和应用性练习，或组织指导学生进行课外实验、观察、制作、收集等活动。 8、期末复习做到目标集中、有计划，可以按单元或课文对学生一期所学的主要方面的知识与方法进行系统梳理，并运用这些方法与知识解决身边的有关的科学问题。（五）活动辅导9、教师积极组织指导学生课外开展小制作、小观察、小实验等科技探究与实践活动，结合课堂指导学生的方式，让学生活动做到有计划、有目标、有探索、有成效。（六）教学评价10、小学科学学科的终结评价阶段可以采用实践抽查和笔试等方式。（1）实践考查：主要对学生学习的过程、方法、态度进行评价。可以将抽查的分组实验操作、实验报告、制作作品、科学小论文、观察记录等，至少选取其中两项分项进行考查。考查的方式：由任课教师将班级学生分成若干小组，由学校领导与相应任课教师学科组成学科教学考查小组，交叉进行抽查。考查宜对每项采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。（2）笔试：主要对学生学习的科学知识、探究方法极其运用进行评价。每期末学校应组织教师编制期末试题对学生进行笔试。期末考试属于目标考试。考查的内容以课标为依据，以教材为范围。组织考试要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。笔试成绩的评写可采用百分制，也可使用等级制。（3）评价