《清澈的湖水》教学设计.doc

清澈的湖水教学设计（第一课时）宁波市镇海区九龙湖中心学校 丁 波设计意图景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面来激发孩子的情感，力图通过朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。教材分析清澈的湖水是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。文章措辞优美，引人入胜，将语言文字学习和环保教育有机结合。该文本引导学生跟随小洁的目光，欣赏蓝天、白云、青山，让学生通过品读优美的语句，感受到大自然的美不胜收；通过小洁紧紧“攥住”面包纸这一个动作，让人感受小洁保护环境的美好品质。并让学生从另一个角度去感受，随意的一个动作“扔”会给环境造成多么大的破坏。教学目标 1.学会本课 “侧”、“卷”、“欣”、“赏”等12个生字，读准字音，认清字形。2.能正确书写本课的生字：失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船。3.理解“展翅欲飞”“清澈”等词语，学会用“像”写话。4.正确、流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。5.增强环保意识。重点难点重点：1.学习本课生字词，正确书写生字，流利朗读课文。2.理解课文内容，增强学生环保意识。3.学会用“像”写话。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。课时目标1.学会本课 “侧”、“卷”、“欣”、“赏”等12个生字，读准字音，认清字形。2.能正确规范书写生字：眼、睛。3.理解“展翅欲飞”“清澈”“变幻”等词语，学会用“像”写话。4.体会山石和湖水之美。一、情境导入，感知美1.图片欣赏，引出课题。（在美妙的音乐中）师导入：同学们，老师带你们去欣赏一湾湖水。（出示课件）哪位能干的小朋友能用一个词语来形容这是一湾怎样的湖水呢？（清清、清澈）（指导“澈”的读音）今天，我们要学的课文题目是清澈的湖水。2.指名读课题。师：湖水清得可以看见水底的沙石，游动的鱼虾，湖水映出了湛蓝的天空，悠悠的白云，让我们仿佛走进画卷之中。大家喜欢这清澈的湖水吗?带着你的喜爱之情，谁愿意来读读课题？3.齐读课题。二、初读课文，感受美1.学生自读课文。师：风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，老师给小朋友三分钟时间，大声地读课文，标上小节号。读完一遍的小朋友可以站起来读第二遍。2.检查反馈，学习生字新词。师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文写得美吗？那让我们再来读一遍好吗？大家觉得老师该请几位小朋友来读课文呢？为什么？（1）指名读第一小节词语：两侧侧你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示词语：两侧）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。词语：卷起卷说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示：卷起，读）你在哪儿见过东西“卷起”？你有什么好办法记住“卷”呢？多音字：试卷（2）指名读第二小节词语：欣赏、石龟你读得真好，听的同学更认真，所以老师再奖励两个智慧果（课件出示：欣赏、石龟）高兴地和它打声招呼吧！（3）指名读第二小节词语：映出、镜子、变幻（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）指名读第四小节第四小节中有几个词语特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥着、表演、香蕉皮、企盼、扔掉）（5）指名读第五小节最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读，课件出示：跨步）（6）学习剩下的生字3.生字词的复习和巩固。学完了生字，谁能用上我们刚刚学的词语来把这段话补充完整呢？小洁坐在游船上（ ）两岸的风景。她看到了湖水像（ ），映出了蓝天、白云，还有（ ）的山峦，小鱼像在给游人（ ）。一个小孩把（ ），美丽的景象不见了。靠岸后，小洁（ ）上岸，手里紧紧（ ），向前跑去。三、品读句段，欣赏美过渡：现在，让我们随着小洁一起去欣赏如诗如画的美景吧！请小朋友们读一读课文的二、三节，找一找课文里描写优美景色的句子，用横线划出来。（提示：山石，湖水）山石奇特句子一：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。1.感知山石的特点。这句话是写什么的呢？你觉得这些山石怎么样呢?（山石很有趣）这些山石是各种各样的，用一次说就是引出（奇形怪状，板书）2.理解“展翅欲飞”的意思。这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）怎样算是展翅欲飞，谁来做做这个动作？生做动作。对了，这就是展翅欲飞，张开翅膀正准备起飞。3.学习课文中山石的样子。山石除了像展翅欲飞的雄鹰，还像什么呢？山石像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！你能在图上找到这些山石吗？4.句式训练。用“山石像的”说话请小朋友大胆地想一想，山石除了像这些外，你觉得还会像什么呢？请你用上句式说一说呢？5.朗读指导师：我们的同学真厉害，能够不断地想象把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！让我们来读读这个句子吧！（个别、齐读）个别读：是呀，这形状各异的山石真有意思，谁来试试，读出山石的奇形怪状？读得好，有谁读得比他更好的？全班读：这山石让我们百看不厌，让我们再一起读一读吧。6.写话训练。现在，老师要加大难度了，谁能用“像”说话。说得好，那么就拿起笔把它写在你的语文书上吧！然后读一读自己写的句子。7.指导背诵这么优美的文字，要是能把它背下来那该多好啊！现在请小朋友看着图把这段话背出来，看看谁能在最短的时间内记住。8.师生合作背诵。老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？湖水平静句子二：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1.感受湖水的特点。我们看到了各种各样山石，课文的第三小节有一个词组有描写，你知道是哪个吗？（变幻的山峦）（山峦是什么吗？山峰）找得真准确。这些山峦都倒映在了湖水里，大家有没有找到描写湖水的句子了呢？读一读，想一想湖水给你什么印象？（板：清澈、平静）你从哪里看出来的？2.指导有感情地朗读。师：是啊，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见湖水的清澈、平静、明亮。谁愿意来读读这句话，把这种美感送到你的朗读中去。3.说话练习。湖水如此清澈，如此平静，除了倒映出蓝天，白云，变幻的山峦外，还会倒映出什么呢？用“湖水像一面镜子，映出了（ ）。说话4.理解句子。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。师：看着这么美丽的景色，小洁乘着游船，行进在这碧波之上，产生了一种奇妙的感觉。她产生了一种怎样的奇妙感觉呢？生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（出示“她觉得自己像是在天上飞，又像在水里游。”）师：她为什么会有这样的感觉呢？教师引导：湖水这么清澈，映出了蓝天，白云，让她觉得像在天上飞，其实小洁是在坐在游船上玩，他的倒影也映在了湖中，所以说她觉得自己像是在天上飞，又像在水里游。5.齐读。这样的湖光山色，小洁陶醉了，老师也陶醉了，我想小朋友们也一定陶醉了，让我们一起来读读吧。6.指导背诵。我们已经能背诵写山石的句子，要是我们也能把写湖水的句子记住了，那我们的脑子是不是又多了一段优美的文字了呢？试着把这段文字背下来吧！7.读13自然段。小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，两岸山石奇特，湖水映着蓝天、白云和变幻的山峦，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们一起随着音乐美美地读读13节吧。小洁还欣赏到什么美丽的景象？后来又发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。四、写字指导师：这节课