北师大版数1221学.doc

北师大版数学二年级上册小兔安家说课稿 溢水中小 薛小军一、教材分析小兔安家是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，第二次接触在小熊开店能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法，能在具体的情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算，为以后学习分数做准备。根据本册教材的编写意图和特点，确立本节课的教学目标和重难点：教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义，3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学重点：进一步体会除法的含义。教学难点：进一步体会除法的含义。二、学情分析：这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，学习生活中的数学，为今后学习打下基础。二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认知规律，创设“小兔安家”的情境，通过观察发现数学信息，结合具体情境提出数学问题，并简单记录提出的问题，然后启发学生把所有的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题上，让学生独立列式解答，同时在教学中，注意小组合作交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题和认真倾听的好习惯。三、说教学过程本节课教学共设计了三个大环节，即：情境导入、问题探究、课后巩固。具体过程是通过设置“小兔安家”的情境，让学生从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数、房间数）提出数学问题，培养问题意识，通过提问，加深学生对除法意义的理解。针对具体情境，教材中提出两个问题，代表除法问题的两种基本类型，目的是引导学生提出类似的问题，一类是求“每间房子住几只小兔”，另一类是求“需要几间房子”。要求学生会根据具体情境提出这两类数学问题，并且理解情境中蕴涵的数量关系，因此，提出问题这个教学环节为后续解决问题奠定了基础。具体教学过程如下：一、情景导入：师：冬天到了，天气越来越冷，小动物们也想和我们一样住进温暖的房子，所以，今天，小兔想请我们帮忙，帮他们来安家，愿意帮忙吗？（板书课题：小兔安家）二、问题探究（一）根据问题，明确条件师：那么，要帮助小兔解决安排房子的问题，首先你想知道些什么数学信息呢？（小兔的总数、有几间房子、每间房子住几只小兔）师：是吗？那咱们去看看，从中你能找到所需要的信息吗？（12只小兔）（二）设计方案，提出除法问题师：对！今天，我们的任务就是帮助12只小兔全部安排好家，但他们有一个要求，就是要求每间房子里的小兔只数要一样多，可以怎样安排，能提出用除法解决的问题吗？生提问，师记录：1、第一个问题，师出示问题（有 几间房子，平均每间房住几只兔子？或如果每间房住 几只小兔，需要几间房？）2、抓住第一个回答的问题，让学生说一说是怎样想的？根据他的算式，同学们有什么问题？（1）为什么用除法解决？（平均分问题）（2）三个数字分别表示什么意思？3、师将学生的第一个问题用表格表示，引导读表。师：这个问题，我们还可以用更简单的表格来表示：师表演示边说。4、师：还能怎样安排，问题是？5、生提出问题，可采用生生互答，自问自答等互动的方式，边提问，边解决。6、当学生提出了除法的另一类问题时，板书出问题，让学生解答说明，并抽象在表格当中。（三）小结解题方法，发现规律师：同学们积极动脑，想出了那么多点子来帮助小兔。那么在提出问题、解决问题的过程中，你有什么发现呢？师小结：同学们很善于观察，发现了几天提出了两种不同的问题，但都是用除法计算，其中的一个条件与问题调换了位置；在观察表格中发现每种方案中美间小兔的只数与房子的间数相乘总是会等于12，也就是小兔的总数。（四）渗透估算方法师：我们在积极思考时，小兔的邻居猴小弟也帮小兔们设计了一种方案，想参与我们的讨论，欢迎吗？1、出示小猴的设计：每房住5只小兔，安排3间房。2、质疑：12只小兔能住下吗？引导学生估算的方法可多样化。三、练习巩固，拓展延伸1、智慧钥匙开锁，感知乘除法的联系（1）58 405 408生口答，发现了什么？猜一猜智慧钥匙是？（2）93 273 279智慧钥匙是？（3）出示智慧钥匙：七八