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文档简介

教学资料范本幼儿园户外体育活动安全调控策略编 辑：_时 间：_户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一.因其明显的身体锻炼效果及较多的自主权而受到了幼儿的欢迎。然而.频繁发生的安全事故却使之难以被教师接纳。本着“少动少危险.多动多危险.不动不危险”的想法.部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间.或在户外体育活动时“束缚”了幼儿的手脚.导致户外体育活动价值无法得到正常发挥。该如何兼顾幼儿在户外体育活动中的安全与自由运动.这还有待于教师对安全调控策略的合理运用。鉴于此.笔者就户外体育活动中安全调控策略提出一些粗浅的建议：一、标志调控标志在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。幼儿入园后.已开始接触各类标志.如认识自己生活用品的标志；认识自己所在小组的标志；认识行走方向的标志随着年龄的增加.他们逐渐认识各种较为复杂的标志.并根据标志进行相应的活动.如部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来.引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动总之.从幼儿入园开始.标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。因此.在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。标志的作用是多样的。标志在户外体育活动中的应用主要表现为：一是标明运动的方向与路线。如一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练习.即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全.教师在地面上用箭头标明跑的方向二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则.如在滑滑梯上贴禁止往上爬的标志标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。一方面需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义.并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。另一方面.鼓励幼儿相互进行监督.监督同伴对安全标志的执行情况。最后.教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。二、常规调控户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言.户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多.活动中幼儿自控能力可能会有所下降.使得活动相对而言较为“混乱”。如一家长送孩子来园时.正好是户外体育活动时间.该家长戏称户外体育活动仅只一个“乱”字可以形容。幼儿一拥而上抢夺器械；骑着三轮车横冲直撞；拿着绳子到处乱挥.对教师发出的警告声不予理睬 如此情景我们可能在其他幼儿园也曾见到.虽然这只是局部现象.但在一定程度上反映出目
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