定福庄四小学习习惯培养方案20125(改后稿).doc

管庄学区定福庄第四小学2012年2015年学习习惯培养工程实施方案定福庄第四小学2012年5月管庄学区定福庄第四小学2012年2015年学习习惯培养工程实施方案一、 指导思想 为贯彻落实朝阳区小学生学习习惯培养工程实施方案（2012年2015年）（朝教小【2012】4号）文件精神，执行管庄学区学生学习习惯培养工程实施方案，在我校全面推进学习习惯培养工程。提升教师学习习惯培养能力和水平，实现校内班级间的教育均衡发展，促进学生良好习惯养成，从而提升学生综合素质，促进学生全面发展。二、 工作目标学校层面：1. 形成从学习习惯的培养内容、培养策略，到评价指标、测评工具等方面的习惯体系。2. 以审题、阅读等小课题形式推进习惯培养研究，力争成为习惯培养基地校。3.建设2或3个校级学习习惯培养示范班。培养约15名学习习惯培养的优秀教师。教师层面：4.教师在学习习惯培养意识、培养能力上有较大提升，人人争当习惯培养优秀教师。学生层面：5.学生在主动学习、不断探索、自我反思、学以致用、处理信息等方面养成良好的学习习惯，初步形成较好的思维习惯；在倾听、表达、阅读、质疑等普适性习惯方面取得较为明显的进步；在动笔写作、数学审题、英文朗读、体育锻炼、演奏乐曲、美术观察、科学猜想、关注社会生活、合作研究等学科习惯方面各具特色。三、 工作的思路与方式为了确定好各阶段工作重点，分步骤实施，循序渐进，逐步使本学校学生良好的学习习惯达到持续稳定发展。我校以下面的思路和方式开展工作。（一）前期调研1. 学生试卷情况调研从市区抽测、到学期末学校考试以及平时单元测试中试卷的卷面分析中都不难发现学生成绩不理想的原因，首先是学生掌握基础知识环节比较薄弱，分析和解决实际问题的能力不强，我们平时比较关注教师该如何传授基础知识，如何训练学生基本能力的问题，而忽略了关注学生掌握基础薄弱，能力不强的深层次原因学生学习习惯、学习方法不佳的问题，这也是新课程关注的情感、态度、价值观的培养目标。 2.课堂教学过程学生学习习惯情况的调研（1）预习习惯在一节校级评优课上，教师说课前已请同学们把课程内容进行了预习，现在请大家按照课程内容把课前搜集的相关资料拿出来，全班只有6个同学手中准备了材料，占全班总人数人19%。整个上课过程中没有体现出学生预习后的效果，很显然，这个预习作业被学生搁置脑后，让作课的老师大感扫兴。预习是一种习惯，通过预习可以让学生对课程内容有大致的了解，并且能很快掌握简单易懂的知识，同时还能让学生预知自己不会不易懂的知识点，这需要老师在学习过程中不断的培养和指导。（2）倾听习惯与审题习惯在一节数学课上，老师讲课时只有25%的学生认真听讲，对于每次数学作业中的错误属于审题错误有60%以上。经再次读题审题改正后正确率达90%以上。做计算题时80%的学生不看完题，提笔就写更谈不上审题了。心算算不出时才打草稿。做应用题时65%的学生一般只读一遍题，只有在测验、考试前经老师多次说教才勉强多读一遍。因此教师在平时的教学中要注意培养学生良好审题习惯。（3）完成作业习惯和质量保障习惯某班数学课当堂作业完成率50%，正确率30%，家庭作业完成率80%，正确率40%。并且，字迹远远不如课堂上完成的质量高。过后，老师需要大量时间进行辅导、复批，整体感觉学生作业完成度和质量问题比较大。（4）书写习惯 实验过后，学生填写试验单，50%的同学头很低，离桌面较近，将近10%的同学将头歪倒一边，斜着眼睛扭着身子填写，只有将近30%的同学能够端正姿势书写。另外，学生握笔的姿势形象各异，真的不好用百分比来划分。课后问同学们，知道书写“三个一”的要求吗？少数同学能答上来，大部分同学笑笑而已。由此可见学生的书写习惯亟待纠正和培养。（5）阅读习惯为提高学生阅读的实效性，为全校学生每人配发了一本阅读笔记本，可以摘抄阅读中发现的、喜欢的好词、好句、好段落，写一写自己的收获与感触，一段时间后，从不同年级收上来60本，低年级20本中，有30%变成了词语抄写本，一个词写一行（令人啼笑皆非），另有70%抄了少部分的古诗和儿歌。中高年级40本，50%对照抄本很爱惜，进行了精美的内部装饰，摘抄的内容大同小异，但有相当部分学生将喜欢的文章整篇抄下来，一大篇（真够费时间的），还有30%的同学基本没动，或写了极少的内容。其实阅读涵盖的内容很多很广，但只从这小小照抄本的应用上就能分析出，学生的阅读能力的确很有限，需要教师下功夫去挖掘学生的潜能，培养和提高学生的综合阅读能力。分析：通过听课，对全校教师上课情况的分析中也显而易见的看到，对学生有习惯要求和注重学习习惯培养的班级均能收到良好的教育教学效果，反之则出入很大。由此可见，学习习惯的培养对于学生高质量完成学业和教师高质量完成教学任务都十分重要。对于小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。我校认真阅读了朝阳区小学学习习惯评价标准，了解了各学科学生学习习惯培养的着重点，结合着我校实际情况，制定如下学生学习习惯培养的试行方案。（二）全员参与、全学科实施、全过程推进的工作方式。1.强化研究意识，开展小学生学习习惯培养小课题研究。 结合教委发布的小学生学习习惯的小课题研究指南，组织各学科教师积极申报小课题。 力争成为教委课题组审批立项的子课题。结合子课题申报情况，制定好研究计划，做好过程性研究以及研究成果的总结推广工作。2.加强教师培训，提升教师对学生学习习惯培养的能力。 （1） 组织教师积极参加朝阳分院针对小学不同学段、不同学科的教师开设小学生学习习惯培养能力的相关课程（纳入教师“十二五”继续教育）。（2）组织教师积极参加小教研每学年结合教研活动对小学不同学段、不同学科的教师进行培训，组织教师积极参加“学校学习习惯优秀课例评选”，推出优秀参评区级课例评选。（3）组织教师学习朝阳区小学生学习习惯评价标准，并结合自己所教学科撰写个人的学习习惯培养方案。3.学校将分学段、分学科立足于课堂开展不同形式的校本培训、校本教研等活动。以各学科课堂为主渠道，整合学校、家庭、社会等多方资源，拓宽学习习惯培养途径。要有机整合学校教育力量，明确分工，与家长保持良好沟通，形成学校、家庭、社区教育的合力，为学生学习习惯培养营造良好氛围，构建实现学习效果最优化的可靠途径。4.总结经验，物化成果，加强宣传，扩大影响力。四、 各学科学段培养目标依据朝阳区小学生学习习惯评价标准制定序号学 科培养内容年级段策略标准成果呈现1语文1课前预习习惯2倾听交流习惯。3.识字写字习惯4留心观察习惯。5.阅读画批习惯。低段1.兴趣激发策略2.学法指导策略。3.实践体验策略4.强化训练策略。5.情境创设策略。1.能够运用识字方法识字，把课文读通顺、字音读准确。正确、规范书写。2.注视倾听人，安静听取发言人内容。3.能够简单记忆说话人的说话内容，敢说会说。4.能够自觉观察事物，把握简单事物的特点。5.对生字的正确读音进行标注、短文重点词语进行标画。1教学案例。2.阶段性总结。3.作业。高段1.情境创设策略。2.活动促进策略。3.因材施教策略。4.活动促进策略。5.学法指导策略。1. 能够主动运用工具书识字，归类梳理识字规律，正确规范书写。2.认真倾听别人发言，抓住所听话的核心，并结合语境抓住要点，能进行补充或提出不同的见解。2.能够主动、大方的与人交流自己的想法，提出自己的意见，说话有条理。3.能够仔细观察生活，把握事物特点，并记录和表述。4.对短文重点词语进行批注，对修辞方法表达效果以及含义深刻的句子批注自己的体会。2数学1、倾听的习惯。2、善于表达的习惯。3、提取整理数学信息的习惯4、画图画批的习惯。5、独立思考问题的习惯。4、画图画批的习惯。5、独立思考问题的习惯。低段1.学法指导策略。2.意识培养策略。3. 活动促进策略。4.激励策略.1.注视倾听人，能安静听取发言人所叙述的内容。2.能够做到从不同的方面、用不同的手段理解题意。3.遇到问题，能够举手提出问题。4对题目进行简单的批注。1教学案例。2教学过程的展示（录像课）3学生良好学习习惯展示(作业)。4总结。高段1.学法指导策略。2.践行激励策略。3.导向引路策略。4.自主学习策略1. 能够认真倾听别人发言，并进行补充和订正。2. 能够主动从不同的方面、借助不同的手段理解题意。并能够注意解题方法的优化。3. 能够主动借助画图的方法思考数学问题。4. 对题目自觉进行批注，帮助理解题意。5. 遇到困难能够主动向他人请教。6. 能与他人合作进行知识的探索和研究。3英语1.认真倾听别人的发言，养成良好的口语交际习惯。2.能完整地阅读文本材料，积极参与任务阅读活动，形成学生的阅读习惯。3.通过听录音，尝试自己朗读，在比较观察归纳的方法运用中，形成自主学习的习惯。4能在具体情境中，使用得体的语言进行描述和表达观点、态度、情感等的习惯。低段1、听力策略2、口语表达策略3、自主学习策略4、激励策略1、能够在学习中集中注意力并积极思考。2、能够按照教师要求，坚持按时、按要求完成听录音的作业。3、积极与他人合作，共同完成学习任务。1作业 。 2总结。高段1. 听力策略2. 口语表达策略3. 自主学习策略4. 书写策略5、流畅阅读策略1. 能够认真倾听他人意见，积极主动的参与交流，给出客观、积极地评论。2.能够利用各种机会用英语进行真实交际。3.能够认真地听课堂用语，录音、视频等材料，不被外界因素干扰。4.能够认真、耐心的参与任务型阅读活动，并积极主动发言，做到表达简单观点的能力。4美术1、遵守专业教室上课秩序，遵守课堂纪律，不随意打断他人发言，养成正确倾听交流的好习惯。2、学会倾听能够正确理解美术语言的习惯。 3、运用美术语言表述自己看法的习惯。 4、备齐学具的习惯。5、整理收集资料的习惯。6、从整体到局部的观察方法，运用学科视角观察事物，培养观察习惯。低段1、兴趣激发策略。2、评价反馈策略。3、情景创设策略。4、榜样引导策略。5、学法指导策略。6、好习惯章奖励策略。1、注意倾听，安静听取发言人内容。2、不随意打断别人对话，不急于发表观点。 3、能细心观察生活事物，每周运用绘画行为记录1次。4、对所见事物能够做到从整体到局部进行观察。1.案例。2.阶段性总结。3.作业。高段1、学法指导策略。2、分析理解侧略。3、感染和熏陶策略。4、兴趣激发策略。5、自我督促策略。6、计划和监控策略。7、学法指导策略。8、强化训练策略。9、好习惯章奖励策略。1、能够认真听取别人的发言。2、不随意打断别人对话，不急于发表观点，能适时加上自己的看法。3、课前收集相关素材和资料，按类别整理。通过课堂反馈与他人交流、共享。4、学具准备齐全，为创作提供有利条件。5、能够运用美术语言进行表述。6、能结合美术学科特征对事物进行观察，并用语言表述。5音乐1培养学生对音乐的兴趣爱好，积极参与音乐实践活动，培养学会倾听习惯。2通过音乐培养审美情趣，具有感受、表现音乐的能力，具备善于表达习惯。3.培养留心观察生活习惯，通过音乐的欣赏与表现提高想象能力，促进个性和谐发展。4在突出音乐学科特点的基础上，把爱祖国、爱集体的精神渗透到音乐教育之中，培养乐观向上的生活态度。低段1.情景创设策略。2.兴趣激发策略。3.问题引路策略。4.体验观察模仿策略。5.讲解示范策略。1.学会倾听，安静听取发言人内容。2.认真聆听，音乐响起时，不做与聆听音响无关的事。3.会自然有地歌唱，表情和声音随音乐情绪变化。1、教学案例。2、总结高段1.问题引路策略。2.艺术实践及综合表演策略。3.集体合作策略。4.挖掘潜能策略。5.个性发展策略。1.养成良好的欣赏音乐的习惯，聆听音响后会运用音乐的表现要素进行交流和感受音乐。2.掌握器乐的演奏基本技能，较熟练演奏乐曲演奏。3.会用音乐名词、标记、音乐表现要素等进行交流并感受音乐。6科学1、 遵守专业教室上课秩序，遵守课堂纪律，不随意打断他人发言，养成正确倾听交流的好习惯。2、学科学具准备齐全，小组间团结合作探究实验习惯。3、 培养学生仔细观察周围的生活的习惯、整理信息、正确认识分析事物、处理信息的习惯。4、 准时、认真填写报告册，并按时上交的习惯低段1、兴趣激发策略。2、评价反馈策略。3、亲历生成策略。4、好习惯章奖励策略。1、注意倾听，安静听取发言人内容。2、不随意打断别人对话，不急于发表观点。 3、仔细观察事物，小组合作交流。4、能够在教师指导下，掌握重点实验操作。1、作业。2、问卷。3、数据统计。高段1、学法指导策略。2、排除障碍策略。3、反思提升策略。4、兴趣激发策略。5、自我督促策略。6、学法指导策略。7、强化训练策略。8、好习惯章奖励策略1、能够认真听取别人的发言。2、不随意打断别人对话，不急于发表观点，能适时加上自己的看法。3、能针对课题内容，提出自己感兴趣的问题，并主动查找资料、设计实验、或研究方案，寻找答案。4、小组合作时，能提出自己的观点，进行探究实验。仔细观察现象、得出正确的结论。5、能按照实验要求独立完成重点实验。7体育1.通过教师的讲解或学生的回答，培养学生，认真倾听的习惯。2. 通过教师的示范或学生的表演培养学生仔细观察的习惯。 3.通过分组练习，培养学生合作互助的学习习惯。 低段1养成教育策略。2.学法指导策略。3.同伴互助策略。1. 上课时，姿势端正，两眼看着老师，认真倾听教师的讲解或学生的回答。2.上课时，能够仔细观察教师的讲解或学生的表演。3.教师设计合理的学法，有效地指导学生练习。4.能够按照教师的要求进行练习，努力培养合作互助的练习习惯。总结高段1.兴趣激发策略。2.学法指导策略。3. 同伴互助策略。1. 学生能够听懂教师讲解，能够全神贯注地听讲及同学的发言，经思考后，能对一些相关内容，提出自己的建议，对学生的发言能做出正确的修正。2. 练习不同项目时，教师要制定出不同的学法对学生进行指导。3. 当遇到问题时，要共同引导学生科学地分析其原因，并能与他人合作完成学习任务。引导学生逐步形成合作互助的学习习惯。8品生（品社）1.1、 1. 不随意打断他人发言，养成正确倾听交流的好习惯。1.2、 关注社会生活，坚持每天收看新闻，养成收集信息的习惯。1.3、 3、培养学生通过观察周围的生活、正确认识、分析事物、处理信息的习惯。低段1、兴趣激发策略。2、评价反馈策略。3、亲历生成策略。4、好习惯章奖励策略。1.注视倾听人，安静听取发言人内容。2.不随意打断别人对话，不急于发表观点。 3.关注社会生活，能够坚持收看新闻。1、作业。2、问卷。3、数据统计。高段1、学法指导策略。2、排除障碍策略。3、反思提升策略。4、兴趣激发策略。5、自我督促策略。6、学法指导策略。7、强化训练策略。3 8、好习惯章奖励策略1、能够认真听取别人的发言。2、不随意打断别人对话，不急于发表观点，能适时加上自己的看法。3、在主题活动下提出自己感兴趣的问题，用语言表述。4、在交流中能够客观地提出别人的优点和不足，并提出自己的建议。5、关注社会生活，坚持每天收听收看新闻。6、能够从生活中发现自己感兴趣的问题，并提出来加以建议。7、能有意识从不同角度对事物或现象进行分析。9综合实践1.合作交流中，主动参与讨论，发表自己见解，提出自己思索的习惯。2专注倾听他人发言，能接受他人意见的习惯。3.能够从生活中发现自己感兴趣的问题，并提出且加以记录。4. 培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。5了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强人际沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度。低段1.学法指导策略。2.意识培养策略。1.注视倾听人，安静听取发言人内容。2.愿意与他人合作，在融洽的气氛中共同完成学习任务。3.在交流中，能够客观地提出别人优点和不足。4能够从生活中发现自己感兴趣的问题，并提出来。1数据统计。2问卷。3撰写习惯的案例。（没变化）高段1.兴趣激发策略。2.自我督促策略。3.学法指导策略。4.强化训练策略。1.在交流中能够客观地提出别人的优点和不足，并提出自己的建议。2.在主题活动下提出自己感兴趣的问题，用语言表述。3.能够从生活中发现自己感兴趣的问题，并提出来加以建议。五、 组织领导机构组 长：校长（吴春霞）副组长 ：教学主管（夏建萍 程兰子 李海军）组 员：教研组长（杨红艳 杨静 孙光利 李宝霞 胡文玲 柳艳 贾立新 解锦坡）工作职责：制定并实施具体工作方案、工作计划，推进工作按计划顺利开展并实施。六、 具体时间安排第一阶段2012年1月2012年6月1.制定学校习惯培养（20122015）方案和制定培养目标体系。2. 召开全体教师会，解读学校习惯培养方案。以此作为对学科教研组制定落实学科学段习惯培养方案的具体要求。3. 组织教师学习区、学区相关文件及资料的基础，围绕学习习惯内容体系，教师制定学科和学段的培养方案和目标体系。4. 组织教师积极申报研究学习习惯小课题，指导和引导教师、家长参加课题研究。5. 积极参加朝阳分院对教师的课程培训以及教研室加强对教师培养方法的培训活动，认真做好笔记，学校定时检查反馈。6. 以学科习惯培养为主题，组织开展常态课堂教学习惯培养的研究活动，推进学科习惯的培养。7. 迎接学区、区级对六年级学生学习习惯的试评工作，撰写测评诊断的分析报告，发现问题，及时改进。8.召开阶段研讨会，交流学习习惯培养小故事，总结学校小学生学习习惯培养的典型经验，促进习惯培养研究活动的深入开展。本阶段的重点培养内容和培养目标学习习惯达成项目年 级达成目标评价途径及手段预习习惯低段认识生字、读通课文、标序号1.任课教师反映。2.推门听课了解。3.学生座谈。中段除上外，还要了解段意。多提为什么？高段除上外，查阅相关资料。提出不懂的问题倾听习惯低段专心听不插嘴姿势正，能重复、听懂。1.听课了解。2.个别测试。3.教师座谈。中段能听懂，作补充。高段听懂、修正、建议完成作业习惯低段按时、整洁、正确1.听课了解。2.班际比赛展示。3.抽样检测评价中段按时、独立、正确、整洁高段独立、按时、规范、正确、不涂改书写习惯低段姿势端正（一尺、一拳、一寸）笔画、笔顺准确、清楚作业展示、评价中段匀称、整洁高段美观、不涂改审题习惯低段能读懂句子听课了解试卷考核了解中段能抓住句子中的关键词，正确理解题意高段会标注题目中的关键词，正确理解题意课外阅读习惯低段喜欢读故事书、一月能讲一个小故事，一学期能背10首古诗。 积累自己喜欢的成语或格言警句。1.班级记录反映。2.检查课外阅读本3.抽样调查中段有针对性阅读，每周摘10个以内的好词好句，一学期能背15首古诗，收藏并与同学交流图书资料 。高段有针对性地阅读，每周摘10个以上的词、句、段，一学期能背20首古诗，每月能绘声绘色地讲一个故事，利用各种渠道尝试进行探究性阅读。9.学生学习习惯培养评价支持（1）学校设计制作了六种名称徽章：预习先锋章、倾听专注张、作业优质章、书写标准章、阅读采蜜章、审题细致章和好习惯章(2)形成性评价章：制作相应数量的六种纸质章，发放给各学科教师，用于教师在课堂上对学生习惯培养的奖励章，每生同一种章连续获得13枚时，可换取一枚同项目的胸章，再继续争其他章。（3）每生拥有一张收获单，没得到一枚纸质章都可以贴在收获单中，积累够了数量，学生可凭自己手中的收获单到老师那里换取相应的胸章。也有便于学生时时能看到自己的进步。（4）当同学们攒够6枚单项徽章后，便获得一枚学校颁发的好习惯章。（5）获得好习惯章的同学有机会参加学校全优生的评选。第二阶段2012年9月2013年6月1. 针对区、学区关于“小学学习习惯培养工作方案”的指导意见、方案，根据调研和进展情况修改、完善小学生学习习惯培养工作方案，准备