校本课程设计方案2

精品文档固始县柳树店乡第一初级中学校本课程设计方案（20142015学年度） 固始县柳树店乡第一初级中学 二0一四年七月二十日 固始县柳树店乡第一初级中学校本课程设 计 方 案一、指导思想： 校本课程开发就是“以学校为本，以学校为基础”的课程开发，1996年原国家教委颁发的全日制普通高级中学课程计划(试验)规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。随着课程多样化的趋势加快，国家根据教育目标规划课程计划，进行基础教育课程改革，制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的地方和学校课程开发指南，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。国家课程、地方课程和学校课程三部分紧密结合课程计划的实施，彻底改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。 为了全面贯彻党的教育方针和邓小平同志的“三个面向”，以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个体潜力，让每个学生都成功，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生、信任学生、指导学生、促使每一个学生都得到个性发展。经学校校本课程审议委员会研究决定，特制订本校校本课程开发方案。二、明确校本课程开发意义： （一）校本课程开发可以弥补国家课程不足。 （二）校本课程开发有利于学生主体性的发展。 （三）校本课程开发有利于教师专业水平的提高。 （四）校本课程开发有利于学校办学特色的形成。三、强调校本课程开发主体： 校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与教师、专家合作。教师开发课程的模式是实践评估开发，教师在实践中，对自己所面对的情境进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。学校的教师、学生、学生家长、地方代表等参与。校本课程开发是学校课程管理的重要组成部分，我校领导将全力支持。四、明确开发目标：1、通过校本课程的开发，培养一批有钻研创新精神的教师。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性、以便适应社会。五、强调开发原则：1、自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象空间。2、自愿性原则：尊重学生意愿，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则： 教学内容、方法以学生实际情况而定，使全体学生都得到充分发展。4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。5、实效性原则：以师资实际情况为基础，结合学生实际开发课程，保证课程的实效。六、校本课程的开发内容及责任人：教师要在调查分析的基础上，确定课题及内容，申报学校校本课程审议委员审定，学校再根据申报内容，进行归类统计，明确责任人。 校本课程应以教案形式，以活动形式，以创新形式为主。从校本课程开发的具体活动方式来看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。教师可从以下渠道挖掘教材资源，1、自编教材2、选编教材3、选用优秀教材4、拓宽现有教材5、挖掘地方资源。七、校本课程的开发步骤：（一）建立领导机构： 主要负责人：张成江 监督管理人：张晶 分管人员：杨义宝、李传昌、贺学义、宋乃华、丁杰 （二）校本课程开发小组： 组长：杨绵军 副组长：李国全 成员：肖兆银、李洁、赵锐、李洁、高学昆、孟杰（三）前期论证： 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生家长是否意愿。（四）培训师资： 1、校本课程理论培训：内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：共同研讨。 2、教师专业知识培训：学校对全体教师进行相关专业知识培训。（五）撰写课程纲要： 课程纲要阐明以下几方面内容： 1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2、课程内容或活动安排。 3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等） 4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）（六）校本课程实施：任课教师组织教学活动，领导小组、教研组长、做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。(七）课时安排：严格执行教学计划中的课时安排，禁止挪用其他课。八、校本课程的评价：对授课教师的评价：通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。对学生评价：以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多，可定量，也可定性。 固始县柳树店乡第一初级中学 二0一四年七月二十日 柳树店乡第一初级中学校本课