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文档简介

教学资料范本如何在游戏活动中培养小班幼儿的自信心编 辑：_时 间：_一、问题的提出（一）小班（34岁）幼儿在幼儿园各项活动中.往往缺乏主动性.胆小、懦弱.做事情常常依赖于成人的帮助。这是由于34岁幼儿生理、心理发展水平较低；同时.这一时期又是幼儿生活中的一个转折点：离开家庭进入幼儿园过集体生活.生活环境改变了.在各方面要学着自理、自我服务.感到诸多不适应。除此之外.幼儿缺乏自信心.缺乏坚信自己有能力克服困难而取得成功的情感也是一个重要的原因。实践证明：具有自信心的幼儿能感到自身的价值.能产生积极主动的活动愿望.敢于大胆探索.乐于与周围人交往.能经常保持愉快的情绪。自信心对于幼儿健康成长和各种能力的发展.都具有十分重要的意义。然而.在幼儿园实际工作中.忽视对幼儿包括自信心在内的心理品质培养的现象较为普遍。有些教师虽然知道自信心培养的意义所在.但又往往缺乏具体方法.无从下手。（二）随着幼教改革的日益深入.教师已逐步树立了目标意识.注意结合幼儿自身的需求和发展规律实施教育。但是.如何将目标指向幼儿的一日活动和游戏活动及目标与游戏活动之间的关系如何、目标与游戏活动的结合点等都是亟待解决的问题。我们在这方面进行了尝试性研究.旨在寻找一个实现目标的途径与方法。二、理论依据第一.小班（34岁）幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中.幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势.还可以多次重复所感兴趣的动作。第二.游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力.建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时.幼儿会感到自己是有能力的人.从而获得成功的喜悦。第三.34岁幼儿的身心发展规律和年龄特点.决定了要对幼儿实施以自我服务能力、良好卫生习惯及文明行为习惯等为内容的养成教育.养成教育与幼儿自信心的培养相互联系、相互渗透.尤其是幼儿自我服务能力的培养与幼儿自信心的培养更是密不可分。三、实施过程（一）观察评估幼儿最初的自信心水平。开学初.在对班上幼儿情况分析、研究的基础上.制定评估依据。评估依据来自两方面：一是实际观察.从
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