根植中华优秀传统文化.doc

根植中华优秀传统文化 构建文明和谐幸福家园学校不但是学园更应该是文明和谐幸福的家园。家是人生命、生活的港湾，更是心灵的归宿与寄托。有家才有根，落叶要归根，根深方能叶茂。在中国家与国紧密联系，把家放在国之前的家国情怀，有国才有家的“国”、“家”联系，“家是最小国，国是千万家”的核心价值观都是中国特有的文化现象。家更是个体与家乡、民族、国家联系的桥梁和纽带。家庭、家族文化的传承是整个中华民族优秀文化传承的组成部分，是中华文明能不间断传承的基石，是对世界文明的重大贡献。“家”文化和“家教”文化又是中华优秀传统文化的起源，在育人中发挥着最核心、最重要的无可替代的作用。根植中华优秀传统文化，把校园建文明和谐幸福的家园，学习借鉴古圣先贤家教的理念和方法，不但是传承文化的需要，对培育和践行社会主义核心价值观具有深远的历史意义和伟大现实意义。学校是家，家是学校，爱校如家，爱生如子，家庭的每个成员（校长、主任、教师、学生、职工、家长）我们都是相亲相爱的一家人，都是我们的家人、都是这个家的主人。学校是家，级部是家，学科组、备课组是家，处室是家，班级是家，小组是家，寝室是家。校长、主任是家长；班主任、教师是家长；学科组长、备课组长是家长；职工是家长；又都是这个家庭的成员（家人）。全体家人树立我是家，家是我，我在哪，家在哪的主人翁意识。以高尚的道德素养、卓越的工作业绩、优异的学业成绩，自觉维护家的荣誉，提升家的形象。要通过人人爱家，文化聚家，科研兴家，制度治家，勤俭持家，责任护家，实现强家、发家。以家特有的向心力、凝聚力促进全体家人和“家”的和谐发展。1、家教宗旨：办特色学校，育合格人才；为学生一生奠基，为民族未来负责。诠释：特色学校走符合本校实际的办学道路，形成自己独特的教育教学风格和学校文化；教学有特点、学生有特长。为学生一生奠基教育要有前瞻性和时代性，着眼学生一生的发展，构建学生和谐的可持发展的素质结构。为民族未来负责教育要为国家的发展、民族的复兴和社会的进步培养合格人才，提供智力支持和人力资源。2、家教目标：成生活上幸福美满的小家；成事业上辉煌卓越的大家；成小家为大家，成大家为全家。诠释：家国天下是同心圆。成生活上幸福美满的小家是个人幸福的港湾，成事业上辉煌卓越的大家是个体对社会的贡献。成小家是成大家的前提，成大家是成小家后的追求。成小家与成大家的统一就构成了和谐的社会，实现了民族的复兴。人人为大家，家家都美满；天下成大同，万事享太平。3、治家理念：家和万事兴，家好一切都好！诠释：共识形成团结，团结凝聚力量。家和是家庭成员共识基础上的团结，是家庭力量的凝聚。家人一条心，黄土变成金。家庭和谐，家人幸福，家事顺利，家业兴旺。家是生活的港湾，是生命的寄托，是心灵的归宿。有家才有根，叶落要归根，根深方能叶茂。家庭是社会的细胞，是社会和谐的基础，齐家才能治国平天下，家好一切都好！4、家教理念：为成就幸福美满的家庭做准备。诠释：孩子是家长的影子，孩子的问题一般都能从家长那里找到答案。当今家长文化素质、育人能力的缺失，价值观的扭曲，使德育变得苍白和无效。所以成就幸福美满家庭的关键是培养和成就无数优秀的家长。优秀的家长是既具备德、智、体、美、劳全面的个体素养，又要有育人的责任和能力。既能持家理财，又能传承家道。对孩子的培养，就是培养未来的家长，优秀家长代代相续，家道才能代代传承，子孙才能代代兴旺。一个卓越的家长带出一个昌盛的家庭，一个个昌盛的家庭、家族就是整个繁荣昌盛的民族、国家。5、家风：“仁、义、礼、智、信，忠、孝、勤、勇、廉”诠释：践行仁德，要关爱师生、平等乐群；仁爱悯人、仁善助人；仁和容人、团结和谐；以关爱师生、平等乐群为核心。践行义德，要重道义情义、无私奉献；讲公平正义、克己从义；能明辨义利、见利思义；以无私奉献为核心。践行礼德，要尊礼制、守纪律；懂礼貌、讲礼让；重礼仪、知习俗；以尊礼守纪为核心。践行智德，要明辨是非、分清善恶；学以求真、学不造假；学以立志、学贵有恒；以明辨是非、学以求真为核心。践行信德，要诚实守信、知行合一；自尊自信、相互信任；坚守信念、坚定信仰；以诚实守信、知行合一为核心。践行忠德，要忠爱祖国、为国效力；忠爱二高、忠于角色；忠厚正直、忠人之事；以忠爱祖国、忠爱二高为核心。践行孝德，要孝亲悌兄、敬亲养亲；善待近邻、友好亲朋；敬老爱幼、尊师爱生；以孝亲悌兄、尊师爱生为核心。践行勤德，要勤奋敬业、吃苦耐劳；热爱劳动、反对懒惰；俭朴节约、反对浪费；以勤奋敬业、俭朴节约为核心。践行勇德，要自强不息、勇敢坚韧；勇于担当、见义勇为；勇于创新、敢于变革；以自强不息、勇于创新为核心。践行廉德，要知廉知耻、知错必改；收敛检点、律己修身；慎独慎微、慎始慎终；以知廉知耻、知错必改为核心。家风的十德三十修，是几千年来儒家主流文化与民本文化有机结合的结晶，是同社会主义核心价值观相一致、相融合并具有时代精神的中华优秀道德体系。6、教风：乐教、合作、严谨、创新。诠释：乐教乐于教育教学。作为一名教师，要爱教、善教、乐教。用“心”做教育：教育是心灵与心灵的对话，情感与情感的交融，教师要心里装着教育，装着学校，装着学生；教师要用人格孵化人格，美德培植美德，智慧启迪智慧，用真心培育真情，用真爱传授真知；要把教育当成自己生活乃至生命的一部分，时刻想着她，念着她，思考她，琢磨她，享受她。合作要求教师之间消除壁垒，不故步自封、不文人相轻，工作上求合作，关系上求和谐。严谨治学态度要严谨，工作标准要高，做到认真细致、精益求精、一丝不苟、务求实效，对自己对学生严格要求，言必信，行必果。创新创新教学思路、创新教学方法，实施“双主”教学模式，培养学生创新能力。7、学风：乐学、善思、审问、笃行。诠释：乐学把学习当成一种责任，又把它当成一种乐趣，好学不如善学，善学不如乐学，要有良好的学习习惯，浓厚的学习兴趣，有终身学习的愿望和能力。善思善于思考，学而不思则罔，思而不学则殆，把学习和思考结合起来，只有在学习的基础上不断思考总结，才能提升境界。审问审，含义是详细、周密，引申为推究、思考、分析，即要善于发现问题，解决问题。学习是不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。要在学习中发现，在发现中思考，在思考中总结，在总结中提高。笃行笃，含义是忠实、全心全意；行，即实践。笃行，即重视实践，学以致用，把理论知识学习与生产劳动和社会实践相结合，不断培养自己的创新能力和社会实践能力。8、家训：修身、齐家、济世、报国！诠释：古之欲明明德於天下者，先治其国；欲治其国者先齐其家；欲齐其家者先修其身；欲修其身者,先正其心；欲正其心者,先诚其意；欲诚其意者；先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至於庶人，一是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣； 其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓知本，此谓知之至也。修身意在德、智、体、美全面发展，学有特长;齐家是治理好家庭、教育好子女；济世即救世，济助世人，“博施于民，而能济众”；报国是报效国家，意在为国家富强、民族