会计专业申报广东省中等职业学校重点建设专业（点）自评报告.doc

广东省中等职业学校重点建设专业（点）自评报告学 校 名 称 深圳市宝安职业技术学校（盖章）专 业 名 称 会计专业 专业代码 120100 学校主管部门 深圳市宝安区教育局 （盖章）填 报 时 间 2011年3月20 日 深圳市宝安职业技术学校会计专业申报广东省中等职业学校重点专业自评报告广东省教育厅：为了适应学校发展和深圳市经济建设之需要，为了适应时代发展和人才市场的需要, 为继续办好会计专业，更好地为深圳建设和经济社会发展服务，我校根据关于印发修订的及评价指标体系的通知（粤教职200715号）文件精神， 积极开展省重点专业创建工作，经过认真研究、分析，决定申报“会计专业”为广东省中等职业学校重点专业。现将申报情况简要报告如下：一、学校和专业介绍深圳宝安职业技术学校是宝安区教育局创办，经深圳市人民政府批准，广东省教育厅备案，具有中专层次招生的普通中等职业学校。学校于2002年8月由原宝安中等专业学校(1985年创办)和宝安职业高级中学(1996年创办)合并成立。占地总面积75986.60平方米，建筑总面积52102平方米，新校扩建占地面积119660.02平方米，建筑面积92900平方米。新校建成后占地面积将为185160.32平方米，建设规模将为145002平方米。现设东、西两个校区，实行“一校两址，分区办公，统一领导”的暂行管理方式。2004年12月通过广东省重点中等职业学校评估。2009年通过全国重点中等职业学校评估。是国家中等职业教育改革发展示范学校，建设计划项目学校，全国百所工学结合试点学校，中国职业教育“宝安模式”创始学校，是一所办学实力雄厚、办学经验丰富、办学成绩显著的职业技术学校。 学校根据人才培养目标和人才市场需求，在教学工作委员会的论证下，学校确定了“财务会计”专业为重点发展专业，并以该专业为核心开展专业教育教学改革。 会计专业成立于1985年，做为学校的传统骨干专业，经过二十几年的努力，已形成了一支结构合理、技术水平较高的师资队伍。会计专业是一个不仅具有悠久历史而且继续兴旺发达的专业。大到国际经济共同体建设和跨国公司管理，小到个人和家庭财产规划和开支控制，无不应用会计。凡有经济活动的地方，都需要对经济活动进行核算，使用计算机进行核算只是改变了核算的手段和形式，但不可能改变核算的内容和要求。相反，核算的内容范围扩大了，要求提高了，信息需要加强了。更需要在新的条件下，以新的、更高的要求对经济进行会计核算。所以，经济越发展，会计越重要。随着入世后经济的发展和市场的竞争,会计的发展前景会越来越重要，空间也会越来越广”。根据各种招聘及人才市场的统计，财会是供需量较大的职业之一。我们学校的专业定位与深圳产业结构和就业结构相适应，重点发展工科类和财经类两大类专业。这些专业的设置是通过市场调查，专家论证，并结合学校实际合理设置的，是跟市场紧密结合的，学生也有广阔的就业前景。二、申报省重点专业可行性我校会计专业开办早，基础较好，符合省级重点专业要求，具备相应条件。1.领导高度重视我校申报会计专业为广东省重点专业，不仅学校领导高度重视，立即召集学校各部门负责人、专业负责人和有关任课教师对照广东省中等职业学校重点专业标准，认真分析论证，找差距、添措施，而且市、区教育局等有关部门均表示鼎力支持，并将逐步出台配套政策，深圳相关企业也迫切希望申报成功。2.师资力量雄厚目前，“财务会计”专业有专职教师16人，外聘教师2人，其中有中、高级职称11人，占专职教师人数的61.11%（60%）；研究生学历3人，占25%，本科学历9人；全部具有“双师型” 教师素质，比率达100%（50%）；实习指导教师7人，其中注册会计师1名，高级会计师1名。会计师2名,经济师3名,会计电算化中级证书3人，双师型专业教师达61.11%，兼职教师2人（具有注册会计师资格），占专业教师的11.11%。学科带头人张俊利老师，经济管理学硕士研究生，财经专业高级讲师，经济师。是深圳市中专职校财经学科中青年骨干教师，深圳市教育科学“十五”规划重点课题业务主持人，深圳市宝安区职业教育学科带头人，现任财经部教学副部长。在我校任教的十余年时间里，先后主讲了基础会计、财务会计等十多门专业课程，撰写了多篇教育教学研究的论文，编写了适合中等职业学校教学的多本教材。特别注重对学生专业技能的培养和训练，率队参加深圳市中等职业学校金融财会技能竞赛多次获得优秀成绩，特别是2002年和2005年连续三年获得综合团体第一名，由于出色地完成了教育教学各项任务，多次受到上级的表彰和奖励，先后荣获：“宝安区优秀教师”、“深圳市优秀教师”、“深圳市优秀教练”、“教育科研先进工作者”、“优秀共产党员”等诸多荣誉称号。夏益中老师，现任校教研室主要负责人，研究生学历，财经商贸专业，高级注册会计师，学校专业建设委员会科书长，学校课程改革方案的主要起草人，学校专业教学标准开发研究课题组主要成员。组织学校教师教学设计（包括课程整体设计、单节课程设计、教学设计、实训教学设计）等比赛活动。是学校工学结合“六层推进”人才培养模式的主要总结和设计人，并总结学校企业校区教学模式等。本专业李晓容老师，现任会计专业主任，大学本科，经济系专业，经济师，由于在专业教育教学中成绩显著，在深圳市“名师”建设工程中被评为深圳市宝安区的 “专业学科带头人”。财会专业结合学校教师教学质量评价办法，落实传帮带计划，有目的地提高教师的教学质量，组织授课质量高的教师进行公开课教学示范，向青年教师传授讲课技巧等，实行跟踪听课制度，使青年教师业务水平提高较快，同时组织青年教师积极参加深圳市、宝安区和学校的各级各类如优秀课例比赛、说课比赛、优秀课件、征文等教学教研活动并取得优异成绩。近三年不断选派教师深入企业，丰富教学实践经验，培养实践教学能力，并利用寒暑假派送到省级专业技能培训班进行专业技能培训，目前本专业教师90%以上获得了中级专业技能证书；另一方面，积极引进了有丰富实践经验的专业人士进行实践教学指导，壮大了专业教师队伍的力量，在带来了宝贵经验的同时，也使本专业的教学充满了活力。自2003年起，安排专业教师到企业或生产服务一线进行实践锻炼（每两年有两个月以上时间）。近几年主讲教师张俊利、李晓容、夏益中、李先芳、莫盈菊、郭晓虹、林文秀、王俊友等人先后通过各种形式的培训进修、继续教育、外出参观，更新了专业知识，提高了实践技能。3.设施设备齐全近年来，为了更好地使会计专业做大做强，学校先后投入400多万，进行实训基地建设、师资培训等。本专业共有会计模拟实训教室2间和财会手工模拟实训室1间。完全符合教育部重点建设专业设置标准的要求。并达到到省内学校同类专业先进水平。能容纳3个班学生同时演练。4.专业教学改革成果卓著为使财会专业教学更好地适应职业教育的改革形势和社会经济发展要求，以求财会专业教育的强大生存力，也为不断完善职业教育自身的教育教学体系进行探讨和尝试，我们确立了以技能培养为核心的专业教学培养目标。为此，近年来以技能型专业人才的培养为根本任务进行技能教学的理论研究和实践探索从未间断过，并取得了一定的成果。在专业教学理论研究中，率先在深圳市中等职业学校中展开为培养技能型人才的理论研究，并作为教育教学和为区域经济发展需要被深圳市教科所、宝安区科技局确立为立项重点课题。从剖析中等专业学校财会专业教学的培养目标与业务要求入手，重点研究了财会专业的技能课程设置、技能教学方法、技能教材及配套师资建设等方面的改革和探讨。搜集了有关我国职业教育为培养技能型人才而进行的实践性教学、实训教学的实践与理论探讨的有关资料，特别是财会专业进行技能训练、业务实训教学的有关方法和实践的研究资料，较详细的查阅了解了国外职业教育人才培养的几种模式：德国的“双元制”、美国等的CBE模式、英国等的CBET模式。为我们的教学方法改革、实训课程设置、教学内容的调整等提供了有力的参考和借鉴。同时根据财会技能培养的需要，设计出了包括实训教学计划、实训教学大纲、实训课程的设置、实训教材建设、实训教学方法、实训场地的建设，实训教学师资队伍建设及实训教学效果评价等的一套较完整的教学体系。围绕专业技能教学撰写了多篇论文：“浅谈财会综合模拟实习教学”、浅谈自动导航学习方法与素质教育”、“财会技能训练方法浅探”、“中职学校财会实训教学体系的构建设想”、“浅谈会计专业科实践性教学”“中等职业学校如何应对市场营销时代”等，并在国家级刊物上发表或获奖。由于会计行业特殊性，每个单位不可能同时接收大批量的学生实习，故此，我们财经部会计专业开创性地将车间搬进校园，通过与正则信有限咨询公司合作，在校园内设立该公司分公司，该公司的所有业务均向学生开放，从而让学生不用出校园，就能在校园实训室里真正接触到真帐，达到“零距离”接触。在专业教学实践探索中，效果突出，初步建立起以技能培养为核心的实训教学体系框架。主要做了以下几方面的工作：（1）调整了专业教学内容对专业教学内容进行了调整，突出了技能教学，强化了从会计基本技能到会计业务操作技能等一系列实训教学环节。展开了以实际、实用、实效，突出学生实际操作能力的训练，强调学生的一技之长，直接为学生上岗需要掌握的专业知识、专业技能为教学内容的教学。理论教学围绕技能教学的需要开设，以“必需、够用”为原则。（2）专业课程设置进行了重新设计构建了“会计基本技能课”、“会计专业技能课” 为主线的课程体系。课程设置适当向“综合化”方向发展，避免重复，节约教学时数，加强理论与实践结合；、尽力向实施“学分制”方向推进，增设“选修课”。从素质教育出发，注重隐性课程设置，这对财会专业教学大为重要，包括以专业实践活动为核心的课外活动（财会技能第二课堂）、校外活动（面向社会进行的财会知识，如：识别假钞的便民活动等）、校园活动（在学校节竞技节中进行技能等级竞赛并进行技能展示和表演）等，把这些课程纳入到有计划、有补充、有组织的培养人的活动中，随时创设积极的环境影响、引导、锻炼和培养学生。 （3）改革了技能教学方式和方法在实训课程教学中，尝试灵活运用多种教学方法和教学情景，经过探索和实践，在财会技能教学中创造性的引进并建立了“循序渐进式”、“全程工序式”、“岗位见习式”等实训教学的运行方式。“循序渐进式”是以学业年度为序，由浅入深依次进行认识技能、见习技能、操作技能的教学；“全程工序式”是根据专业技能的要求，以工作顺序为环节按工作流程安排实训实习；“岗位见习式”是把学生转换角色，直接安排到实际工作岗位上进行实训，承担岗位职责，独立解决问题。同时，财会科组的全体教师投入到技能教学的实践中来，以第二课堂教学为主要阵地进行教学方法的改革和探索。运用以学生为主体的教育理念（主要是英国哈德斯菲尔德大学职业教育与技术学院关于“学习计划和设计”模块的教学内容与方法即如何去成为一名职业教育的教师即受训者的学习内容），以学生为中心，注重培养学生的创造力，探究了技能培养与训练的一套做法：A.为学生营造良好的技能培养环境尊重学生；B.为学生创造充分发挥能力的环境吸引学生；C.重视提高教师的教学教研能力服务学生；D.优化设计教学过程指导学生；E.以多样的实践活动促进技能教学带动学生；F.灵活多样的技能考核形式激励学生。（4）进行了技能教材的配套建设适应财会技能教学的需要，我们编写出技能训练的相关教材并设计出有关的教学软件：A.研究编写了会计手工操作和电脑操作的实训教材：会计模拟实训教程、会计电算化实用教材等校本教材并已付诸教学实践中使用和实验。B.编制了会计技能训练试题的设计程序，设计出了包括计算器复核报表、计算器会计计息、计算器储蓄计息、珠算全国等级标准训练试题等财会技能训练的一整套程序，并已投入教学实践中使用，取得了良好的效果。（5）加强了师资队伍的建设在技能教学中，教师的指导至关重要。而教师的指导好坏取决于教师能力的高低。这里教师的能力既是指教学能力，更是指教研能力。教学能力主要指教师对所需基本技能的要领的准确掌握，包括对要领讲解和示范演练；更为重要的是教师教研能力的提高。一方面教师要潜心研究掌握该项技能的方法，另一方面，要探索训练学生技能的方法。针对技能教学和训练的需要，我们强化了财会教师实践指导能力，一批“双师型”教师涌现出来，在我们目前的师资队伍中，有注册会计师、会计师、会计员、电算会计证等会计专业资格证书的教师有4位，有会计电算化中级证书的教师一位。与此同时，教师在技能训练中，师能水平不断提高，科研能力也不断加强。对于手工点钞已形成了一套行之有效的训练方法，复核报表、珠算、储蓄计息、会计计息四个项目建立起了练习题库。本专业参加技能训练的7位教师有6位获深圳市财会技能优秀教练的称号，有几位教师在对技能教学总结的基础上撰写了有关教学论文。还有一些教师正在参加有关专业技能培训并积极准备考取相应的技能证书。我们的探索的确取得了一定成效，整个专业学生技能水平得到了强化和提高。同时也培养了学生勤于思考的习惯和善于思考的能力，使学生的学习品质、思维品质及各方面相关的能力（如表达能力）与素质（如胆量）都得到了有效的锻炼的稳步提高。最好的表现是在学校竞技节上本专业参加实验的两个班的学生全部参加了进来，获得等级证书的学生各项目均在80%以上，在我校成为最早持“双证书”就业的毕业生，受到用人单位的肯定和好评。在深圳市财会专业技能竞赛活动中，多次获得骄人成绩。特别是在2003年深圳市中等职业技术学校金融财会专业技能竞赛活动中，取得了前所未有的好成绩：我校代表队以优异的成绩荣获综合团体总分第一名。在全部六个项目中，复核报表、珠算、储蓄计息、会计计息、手工点钞五个项目均获单项团体第一名，会计核算项目获单项团体第三名；参赛的30名学生有25人获得了个人单项奖，其中进入前三名的有13人。也由于我们的教学效果突出，近年来本专业一些教师先后被评为市、区优秀教师，深圳市名师、宝安区职业教育学科带头人，