如何鉴赏诗歌.doc

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按照以上的介绍本题可作这样的表述：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。分析诗歌形象，是把握诗人感情的聚焦点，所以要从具体的意境入手，领会作者的感情思路，不要牵强附会，切忌无意拔高。四、品语言，尝试表达古人是非常重视锤炼语言的。唐代卢延让就有“吟安一个字，拈断数径须”的苦吟，贾岛“推敲”的故事，王安石的“春风又绿江南岸”，用“绿”字不用“闹”的炼字佳话传诵至今。再加上诗歌语言是高度凝练的语言。因此，近几年的中考古诗鉴赏注重了对词语理解的考查。命题角度：赏析诗眼，分析诗中某个字、词的表达效果，欣赏其中写得最妙的一联，剖析整首诗中最震撼人心的诗句。重点考查词类是动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠词等。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。如韩愈的早春呈水部张十八员外中“天街小雨润如酥”中的“酥”字极其传神，其蕴涵的神韵让人只可意会不能言传。再如2006年泰州市中考试题白居易的浅塘湖春行问：找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。既然是初春，就应该抓住初春的景物特点来思考。这样很容易找出诗中的“初平”、“几处”、“早莺”、“新燕”、“渐”、“浅草”、“才能”等词语并品析。“初平”生动描绘出春水新涨，几与岸平的情景。“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。 对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。如杜甫的律诗登岳阳楼中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，“坼”字用得极精辟，极有气魄，它把洞庭湖浩瀚无边的气势生动而形象地描写出来了。又如2006年盐城市中考试题李白的渡津门送别中说：这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。这里我们就可以抓住“尽”、“下”、“入”、“结”、“怜”等字进行赏析。“下”，动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特，富有表现力。对诗歌中的名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。鉴赏常用语如：a、用语工整，形象地勾画出的画面。如王湾的次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口。用语工整，形象逼真地勾画出海日生于残夜，驱走黑暗，江上景物春意闯入旧年，赶走寒冬的画面。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。C、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，生动形象，极富美感。d、写出了的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。如晏殊的浣溪沙中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，恰切生动地表达了特定环境中特定人物的思想感情，揭示了人生的奥秘，能够激起很多人的共鸣，可谓妙语天成。 五、重主旨，赏析技巧 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思人手。答题时应该包括(1)指出运用的表现手法。(2)这种手法在诗歌中的具体运用。(3)运用该手法的好处。我国古代诗人在写作的过程中积累了丰富的创作经验，他们作品在艺术手法和表达技巧方面有诸多值得借鉴的地方，归纳起来至少包括三个方面：（一）、抒情方式：、借景或借物抒情。在我国诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常用以抒情的对象。如陆游的咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。又如王实甫的长亭送别：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。”借助碧云、黄花、西风、和归雁四个意象，营造了凄清的氛围，表现了恋人离别的惆怅与难舍之情。寓情于景（或物），情景交融。如宋祁的“红杏枝头春意闹”，张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范。直接抒情，也称直抒胸臆。如陈子昂的登幽州台歌，全诗以慷慨悲凉的调子，表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。再如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”直抒了作者不畏权贵，不事阿谀的凛然正气。（二）、修辞手法：如比喻、对比、借代、夸张、反问、双关等。如2006年宿迁市中考题杨万里的小池，请你说说“小荷才露尖尖角”的比喻义。这里比喻新人崭露头角或新生事物刚刚出现。贺知章的咏柳运用比喻、拟人、设问等，借赞美柳树来赞美春风、赞美春天，抒发诗人的喜悦之情。（三）、艺术手法：如想象、联想、象征、烘托、渲染、动静结合、虚实结合、细节描写等。王维的山居秋暝中的“明月松间照，清泉石上流”，远近结合，以动衬静，突出山居之乐。也可以是以闹衬静，如“僧敲月下门”，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“月出惊山鸟”。再如2006年泰州市中考试题白居易的浅塘湖春行，设计了这样的题目；这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写浅塘湖初春景色。我们从诗中的“争”、“啄”字可以看出第二联是从动态方面写的，而第三联是从静态方面写的。虚实。文艺作品在写到较复杂的事物时，往往采用虚实结合的手法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，达到很好的意识效果。如望庐山瀑布，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。分析古代诗歌的艺术特色和表现技巧，要根据具体的语境，有时一首诗或一句诗中同时运用了多种方法来表达，分析时要好好把握，不能只凭直观去感受，以免判断失误。我国古代诗歌积淀着中华文化的精华，有着丰富的内涵、浓厚的人文气息和深刻的哲理，分析、鉴赏古代诗歌是一个浩瀚的工程，而作为应试训练，教师只能帮助学生总结规律，选择一些行之有效的方法，结合具体的语境，运用化大为小，先点再面，先易后难的方法，从不同的角度去分析，相信会找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的。参考文献：全日制义务教育语文课程标准北京师范大学出版社 2004、7 中学语文教学参考陕西师范大学杂志社 2005、第1、2合刊第116页江苏十三大市及课改实验区中考试卷汇编广西师范大学出版社2006、8语文教学设计论 周庆元