31 桂林山水.doc

3 1、桂林山水【教学目标】1、 能独立认识本课生字。积累理解“连绵不断”、“波澜壮阔”、“无瑕”、“拔地而起”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”等词语；在此基础上能运用这些词语。2、 从课题入手，学习抓住景物特点来归纳课文主要内容。3、 正确朗读课文。通过对“啊”的变音及对文中比喻句和排比句的朗读体验，感悟桂林山水的美，从而热爱祖国壮丽河山。4、 学习课文第2、3两节的写法，能用几句话介绍五彩池的特点，并仿写。【教学重点】通过对文中比喻句和排比句的朗读体验，感悟桂林山水的美。【教学难点】知道课文第2、3两节的写法，能用几句话介绍五彩池的特点，并仿写。【教学过程】一、以董必武1959年游桂林作引入。1、读一读1959年游桂林作，请同学们谈感受。2、是啊！因此“人们都说”3、“桂林山水甲天下 ” （齐读全文中心句。）理解：“甲”的意思？(第一，中国古代历法中有一种天干地支纪年法，“甲”在天干中位于第一位)，还有哪些字或词表示第一的意思呢？4、 板书课题：31 桂林山水 齐读。二、 整体感知，学习抓住景物特点来归纳课文主要内容。1、让我们随作者一起出发，荡舟漓江，观赏桂林的山水吧！（听录音，整体感知课文。）（同学们轻轻地跟着录音读，注意读准字音。）2、学生读课文（指名分节读）。边读边思考：课文按什么结构来写？给课文每小节列个小标题。（第一节：桂林山水甲天下；第二节：漓江的水；第三节：桂林的山；第四小节：山水相映美如画。）3、用一个字说说漓江水和桂林山的特点。（用圈在书中圈出）（1） 交流山、水的特点板书：水静、清、绿山奇、秀、险（2）出示表格，帮助正音：前字韵母“啊”的发音举例、o、e、i、y真绿啊、真奇啊u、o、ouw真秀啊nn真险啊nn真静啊、真清啊（3）谁能用关联词把山、水的特点连起来说一说？（又又 不但而且还）其实这两句话就概括了2、3小节的节意。（4）作者在观赏了桂林山水后，发出了这样的感慨：（出示）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上天空云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”齐读。这是一张画。（用手势比个方块）“画卷”是指长长的卷起的画，可以展开，展开，再展开。（用手势演示展开状）这就叫“连绵不断”。谁来说说“舟行碧波上，人在画中游。”这句话的意思和作用呢？小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出了桂林山水无比秀美，也给文章增添了诗情画意。这句句子既是作者的感受，也是全文的总结，并且与第一小节呼应。（5）借助板书，概括课文的主要内容。三、潜心品读，体验情感。1、学习课文第2节。（1）（出示）引读：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。澜的意思是“大波浪”，谁再来说说和“波澜壮阔”词意一样的词？为什么作者要写大海、西湖？作比较，突出漓江水的特点，漓江水的独特美，且暗合了“甲天下”。指导朗读，突出“从没看见过漓江这样的水。”示范读，齐读。（2）你们读出了作者想突出漓江水的特点。（出示）A漓江的水真静啊！漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊！B漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。哪一组好？好在哪？第二组好，它把漓江水的特点写具体了。静感觉不到它在流动（感受）清可以看见江底的沙石（视觉）绿仿佛是一块无瑕的翡翠（理解“无瑕”玉上没有斑点。）（想到的）用了比喻手法，生动形象地写出了漓江水的绿。(适时指导朗读)排比句式的运用，读起来琅琅上口。（3）漓江水“清”与“绿”是否矛盾？（屏显：思考角度一是作者观察景物是站在什么地方观察的？二是按什么顺序观察的？三是抓住景物的什么特点观察的？）学生思考，小组讨论，交流，全班评议。师小结：正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的特点进行描写，把自己看到的、感受到的和由此联想到的写具体了，其间还运用了比喻、排比的修辞手法。所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（4）请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）（5）尝试背诵。按照填空背诵。 完整背诵。2、学习第3小节。（1）通过学习课文第2小节，我们充分领略了漓江水的美。那么桂林的山又具有什么独特之美呢？请同学们自己去读课文，去品味，去想象，去发现吧！（2）自读自悟，交流发现。A这一小节和课文第二小节结构相同。B这一小节也用了比较、比喻和排比的修辞手法。C这一小节突出桂林山奇、秀、险的特点。（3）指导朗读，谁能选择桂林山的一个特点把它读好。适时理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立”（4）师生合作有感情朗读。3、学了全文之后，我们跟随作者“舟行碧波上，人在画中游”了一番。让我们带着学习后的感受，诵读1959年游桂林作。4、我们学习过课文五彩池，请模仿本文第2、3小节的写法，抓住五彩池的特点说几句话。四、总结拓展1、请你