《花钟》.doc

花钟教学设计黄坛小学 魏晓芸教学目标：1、 认识8个生字“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”；正确读写“争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 绽开笑脸 欣然怒放 舒展花瓣 艳丽 绽放 暮色 苏醒 左右 大致”等词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、 读懂课文内容，学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学难点：读懂课文内容，学习运用多样的句式表达。教学流程：课前谈话：师：今天，楼老师带来了一些图片，作为送给大家的礼物，（逐一点击）这是：（牵牛花 荷花 蒲公英 茉莉花 铃兰花）牵牛花：一看就知道像（喇叭），所以又叫喇叭花荷花：古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。蒲公英：回忆金色的草地就像手掌似的能合拢、打开。茉莉花：清香铃兰花：谁给他取个名呢！看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，楼老师觉得更快乐。一、揭题：喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口? 花钟 课题出示，赶紧打打招呼呀师导：花钟是什么样的？预习了吗？请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题课文中的花钟是什么样的？到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。二、初读了解题意并导入最后段1、自由读文2、生反馈师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢？（最后一段）指名读认读这段话中的两个生词：(花圃)(大致)3、师：这段话中有一个句子特别长，特别难读，出示第一句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。齐读。师接：这就是花钟。过渡引到第一段：这钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，又怎么知道时间呢？指名回答（要看花钟就一定得知道什么花是什么时候开的）课文第一自然段就向我们作了介绍。三、细读课文第一段，感知写法（一）识花名1、自由读第一自然段，边读边画出花名2、指名读花名，认读生词：蔷薇、万寿菊课件出示花图，一边欣赏一边读读下面的文字。（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）渗透：查字典理解词语和联系上下文理解词语的方法.过渡：这么多的花儿竞相开放，真可以称的上是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样。赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。（二）赏花开预设：1、选牵牛花：你为什么喜欢牵牛花呀？在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。读2、选蔷薇花：（表情表演）表情表演来理解“绽开”让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！读3、选昙花（女生读）：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。4、选万寿菊（男生读）：读出欣然怒放的气势来5、配乐齐读：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，咱们和着音乐读一读（三）品花时1、出示第一段话，表示时间的词字体变色。指读。2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？（1）时间从早到晚地有顺序写（同时理解“陆续”的意思）（2）体会用词的准确性：左右、大致（3）表示时间的词可以用在开头也可以用在中间，适时调整位置可以使文章不至于太单调四、词语积累迁移写话迁移1、盘点词语师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 绽开笑脸 欣然怒放 舒展花瓣 艳丽 绽放 暮色 苏醒 左右 大致2、老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？学生罗列花名，师随机点击花的图片。3、花钟真有意思，其实还有很多花可以做花钟的材料。楼老师还在课外找了几种花，大家看（点击出示）：蒲公英（早上六点左右） 茉莉（傍晚五点左右） 荷花（上午八点左右）3、小练笔（1）明确任务